مقایسه تعامل والد- کودک، تنیدگی والدگری و منبع کنترل در والدین دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص

در روند زندگی، اغلب خانواده ها با گستره ای از وقایع مثبت و در برخی موارد اتفاقات چالش انگیز مانند تولد کودک با نیازهای ویژه مواجه می شوند که این شرایط کارکرد خانواده را تحت تاثیر قرار می دهد. هدف پژوهش حاضر مقایسه تعامل والد- کودک، تنیدگی والدگری و منبع کنترل در والدین دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص بود. روش این پژوهش توصیفی و از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری آن شامل کلیه دانش اموزان پایه ابتدایی شهر تالش در سه ماهه اول سال ۱۴۰۳ بود. حجم نمونه این پژوهش ۱۱۶نفر(۵۶ والدین کودکان با اختلال یادگیری و۶۰ والدین بدون اختلال یادگیری خاص) است که با توجه به شرایط ورود به پژوهش و به شیوه نمونه گیری در دسترس (والدین کودکان با اختلال یادگیری) و نمونه-گیری هدفمند (والدین کودکان بدون اختلال یادگیری خاص) انتخاب و با استفاده از پرسشنامه های تعامل والد کودک پانتا (۱۹۹۴)، تنیدگی والدگری آبیدین (۱۹۹۰) و منبع کنترل لوینسون (۱۹۷۲) مورد بررسی قرار گرفتند. جهت تحلیل داده ها از تحلیل واریانس چند متغیری و تی مستقل استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPPS-ver۲۰ انجام شد. نتایج نشان داد که بین تعامل والد کودک، تنیدگی والدگری و منبع کنترل در والدین با اختلال یادگیری خاص و عادی تفاوت معنی داری وجوددارد(۰۵/۰>P). از نتایج می توان نتیجه گرفت که والدین دارای فرزند با اختلال یادگیری، سطح تنیدگی و احساس عدم کنترل بیشتری را تجربه خواهند کرد که این مساله آن ها را در معرض خطر قرار می دهد.

کلیدواژه ها:

تعامل والد کودک ، تنیدگی والدگری ، منبع کنترل ، والدین دارای اختلال یادگیری خاص