تلفیق هوش مصنوعی در آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی با تاکید بر نقش معلم

هدف از پژوهش حاضر شناسایی نقش معلم در تلفیق هوش مصنوعی در آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی به منظور افزایش کیفیت و نوآوری های آموزشی است. روش پژوهش حاضر کیفی و راهبرد آن فراترکیب است. جامعه مورد بررسی پژوهشهای علمی معتبر از سال ۲۰۱۹ تا ۲۰۲۵ در حوزه ی آموزش بودند. در ابتدا با استفاده از واژههای کلیدی هوش مصنوعی و آموزش، هوش مصنوعی و علوم تجربی، روشهای نوین تدریس علوم تجربی معلم و هوش مصنوعی و بر اساس معیار در نهایت ۱۲ مقاله به مرحله ی تحلیل نهایی وارد شد. برای تجزیه و تحلیل کیفی اسناد از الگوی تحلیل برون و کالرک (۲۰۰۷) در نهایت ۲۰ کد پایه شناسایی شد که برخی از آنها عبارتند از نقش معلمان در مرکز هوش مصنوعی، تکامل نقش معلم، چالشهای اخلاقی و حریم خصوصی، استفاده موثر از هوش مصنوعی، نیاز به توسعه حرفهای و ... یافتهها نشان می دهد که هوش مصنوعی پتانسیل قابل توجهی برای بهبود آموزش علوم تجربی دارد، اما نقش معلم همچنان حیاتی است. معلمان باید مهارت های جدیدی برای استفاده موثر از ابزارهای هوش مصنوعی کسب کنند و نقش خود را از انتقال دهنده صرف دانش به تسهیل گر و راهنما تغییر دهند. چالشهای اصلی شامل نیاز به آموزش مداوم معلمان، تطبیق برنامه های درسی، و حفظ تعامل انسانی در فرآیند آموزش است. مزایای کلیدی شامل شخصیسازی یادگیری، بهبود ارزیابی ها، و افزایش دسترسی به منابع آموزشی است. این مطالعه بر اهمیت رویکرد متعادل در تلفیق هوش مصنوعی در آموزش علوم تجربی تاکید میکند، جایی که فناوری و مهارت های انسانی معلمان مکمل یکدیگر هستند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، علوم تجربی ابتدایی ، معلمان ، فراترکیب