چگونه توانستم مشکل عدم یادگیری و تمرکز امیرمحمد را در کلاس۴/۱ دبستان پانزده خرداد۲ اسالمشهر در سال تحصیلی ۴۰۴۱-۳۰۴۱ را بهبود بخشم.

بیشتر دانش آموزان توان یادگیری یکسانی ندارند و معلمان خصوصا پایه اول باید به این نکته واقف باشند که به جای مقایسه دانش آموزان با یکدیگر با کشف ویژگی های منحصر به فرد دانش آموز، اورا فقط با خودش مقایسه کنند. بنابراین شناسایی توانمندی های دانش آموزان از مهمترین وظایف معلم می باشد. هدف از این مطالعه و تحقیق، تالش درجهت بهبودی عدم یادگیری، عدم تمرکز ریشه یابی مشکل و استفاده از روش های مختلف یادگیری در راستای برطرف ساختن مشکل یکی از دانش آموزانم در سال تحصیلی۴۰۴۱ ۳۰۴۱ از طریق مشاهده ی رفتار دانش آموز، تشکیل جلسه با اولیاء دانش آموز در چند نوبت و اطالع رسانی به مدیریت محترم، مطالعه ی کتب و مشاوره گرفتن از آموزگاران با تجربه که پس از تالش و پیگیری های فراوان و تشخیص مشکلات به کمک مشاور و متخصص و استفاده از روش های مناسب آموزشی در پایان ترم اول شاهد بهبود و ارتقاء توانمندی او از نظر تمرکز و علاقه به یادگیری، همچنین شاهد بیان بهتر و ارتباط موثر با دوستانش بودم. پیگیری معلم و تالش در جهت جلب همکاری والدین در قبول مشکل فرزندشان، استفاده از نظرات مشاور و روانشناس، تغییر در شیوه آموزش تا حد زیادی کمک کرد تا دانش آموز بر نقص ها و مشکلاتش از نظر یادگیری و تمرکز و مشکلات رفتاری غلبه کند. عدم تمرکز حواس بر اثر عوامل بیرونی و محیطی آسان تر از ذهنی و درونی قابل کنترل و رفع شدن است. عدم تمرکز در دانش آموزان می تواند تاثیرات مختلفی بر یادگیری آنها داشته باشد.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، تمرکز ، دانش آموزان ، معلمان ، توانمندی