بررسی نقش معلمان در پرورش مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان

این پژوهش باهدف بررسی نقش معلمان در پرورش مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شد. مطالعه حاضر از نوع ترکیبی (کمی - کیفی) با جامعه آماری شامل ۴۵۰ معلم و ۱۲۰۰ دانش آموز دوره متوسطه بود. یافته ها نشان داد تنها ۲۳% از معلمان به صورت منظم از روش های فعال تدریس استفاده می کنند، درحالی که ۸۵% آن ها به اهمیت تفکر انتقادی واقف بودند. تحلیل داده ها حاکی از وجود رابطه معنادار بین روش های تدریس فعال (بحث گروهی، پرسشگری سقراطی و حل مسئله) با رشد مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان بود (p<۰.۰۱). از سوی دیگر، موانع اصلی شامل حجم بالای محتوای درسی، کمبود زمان و نبود حمایت سازمانی شناسایی شدند. بخش کیفی پژوهش نیز چهار مضمون اصلی شامل: ۱) چالش های اجرایی، ۲) نیازهای آموزشی معلمان، ۳) عوامل تسهیل کننده و ۴) تناقض های نگرشی را آشکار ساخت. این مطالعه نتیجه می گیرد که تحقق هدف پرورش تفکر انتقادی مستلزم تحولی سه سطری در نظام آموزشی است: توانمندسازی معلمان (سطح خرد)، بازسازی ساختار کلاس درس (سطح میانی) و بازنگری سیاست گذاری ها (سطح کلان). یافته های این پژوهش می تواند مبنای برنامه ریزی برای معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، روش های تدریس ، مهارت های شناختی ، توسعه حرفه ای معلمان