بررسی تاثیر یادگیری هیبریدی بر یادگیری دانش آموزان

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 59

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ESPE01_637

تاریخ نمایه سازی: 15 فروردین 1404

چکیده مقاله:

این پژوهش باهدف بررسی تاثیر یادگیری هیبریدی بر یادگیری دانش آموزان انجام شد. روش تحقیق نیمه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ۲۰۰ دانش آموز مقطع متوسطه شهر تهران بود که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته، آزمون های استاندارد پیشرفت تحصیلی، مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان و مشاهده سیستماتیک کلاس ها گردآوری شد. یافته های کمی نشان داد یادگیری هیبریدی موجب افزایش ۱۵ درصدی پیشرفت تحصیلی و رشد ۲۹ درصدی انگیزه یادگیری نسبت به گروه کنترل شد (p<۰.۰۱). تحلیل کیفی مصاحبه ها سه مضمون اصلی را آشکار کرد: فرصت های شخصی سازی آموزش، چالش های فنی و زیرساختی و افزایش تعاملات یادگیری. همچنین، نتایج ترکیبی حاکی از آن بود که این روش به ویژه برای دانش آموزان با مهارت های خودتنظیمی بالاتر موثرتر عمل می کند. مهم ترین محدودیت های اجرایی شامل نابرابری در دسترسی به فناوری و کمبود آموزش های تخصصی برای معلمان بود. این مطالعه پیشنهاد می کند با تدوین برنامه های آموزشی منعطف، تامین زیرساخت های دیجیتال و توانمندسازی معلمان می توان به بهره وری بیشتر این روش در نظام آموزشی دست یافت. یافته های این پژوهش می تواند مبنای ارزشمندی برای سیاست گذاران آموزشی و طراحان برنامه های درسی باشد.

نویسندگان

قاسم زارع

هنر آموز آموزش وپرورش، کارشناسی برق کنترل

علی عباس ذوالفقاری

آموزگار آموزش وپرورش، کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

محسن سلیمانی

دبیر آموزش وپرورش، کارشناسی ارشد مشاوره خانواده

احسانه حق پرست

دبیر آموزش وپرورش ، کارشناسی مامایی