رابطه اضطراب امتحان و خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه اضطراب امتحان و خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان انجام گرفته است. این پژوهش با روش توصیفی_همبستگی و جامعه آماری را کلیه دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم (شهر تهران) در سال تحصیلی( ۰۳-۱۴۰۴) مشغول به تحصیل تشکیل می دادند که یک دبیرستان با نمونه ای ۱۰۰ نفری با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. ابزار استفاده شده در بخش گرد آوری اطلاعات پرسشنامه اضطراب امتحان با ضریب پایایی(۸۰/۰)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی با ضریب پایایی(۷۸/۰) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی با ضریب پایایی(۸۳/۰) بوده است. به منظور بررسی این پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد بین اضطراب امتحان با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. علاوه بر آن بین خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در آخر می توان نتیجه گرفت با کاهش اضطراب امتحان و بهبود خودکارآمدی تحصیلی می توان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را بهبود بخشید.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان ، پیشرفت تحصیلی