بررسی تاثیر آموزش با تبیین تاریخچه دانش در یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان دختر ۸ تا ۱۰ ساله

نقش تاریخ در پیشبرد علوم بشری بر هیچ فردی پوشیده نیست. بیان تاریخ علوم مختلف نه تنها موجب ایجاد حس همراهی با دانشمندان می شود، بلکه خواننده را به سمت مطالعه ی بیشتر مطلب مورد نظر رهنمون می سازد . درس ریاضی به عنوان شاخص ترین و پرچالش ترین دروس در تمام مقاطع تحصیلی به شمار می رود. شایان ذکر است که منظور از تاریخ ریاضیات، بررسی تاریخچه زندگی دانشمندان نیست بلکه کارهای علمی و روند پیدایش مفاهیم را شامل می شود (اسدی و محمدی، ۱۳۹۶).آموزش ریاضیات تنها برای افزایش توان فکری یا تحلیلی انسان و کاربرد در زندگی علوم دیگر نیست. ریاضیات به دلیل داشتن تاریخی دراز، انبوهی از دانسته ها را پدید آورده است که بخش مهمی از علم و دانش بشری را تشکیل می دهند. بنابراین اگر آموزش را به عنوان ابزار حفظ، انتقال و بالا رفتن سطح فرهنگ و جامعه به مخاطبان تعریف کنیم، یکی از وظایف آموزشگران ریاضی این است که دستاوردهای بزرگ تاریخ ریاضیات را در کلاس های درس به نسل آینده انتقال دهند. در کلاس های درس ریاضیات کنونی، آموزگاران ریاضی نخست سعی دارند دانش آموزان درک درست از مفاهیم ریاضی داشته باشند، سپس روش های حل مسئله را ارائه می دهند و سرانجام کاربردهایی از درس مورد نظر را برای آن دانش آموزان بیان می کند . اما آموزگار می تواند با دانستن تاریخ ریاضی به گونه ای درس بدهد که دانش آموز در فرایند حل مسئله، در جریان اثبات قضیه قرار بگیرد و تنها به راه حل آن بسنده نکند. با این روش کاری می کنیم که دانش آموز مراحل مختلف حل مسئله را خودش انجام دهد. این کار باعث می شود که دانش آموز تا اندازه ای در جریان حل مسئله و تاریخچه کشف قرار گیرد و به جای تکرار لفظی قضیه ها، علم را پیش خود باز آفرینی کند. اگر آموزش ریاضیات با یک رویداد جالب و جذاب برای دانش آموزان همراه باشد، یادگیری موثر تری صورت می گیرد ( محتشمی، ۱۳۹۶ ).