تاثیر استراتژی های مدیریت کلاس بر تعاملات مثبت دانش آموزان و معلم

تدریس تعامل بین فراگیر و معلم، براساس طرح منظم معلم برای یادگیری تعریف می شود به معنی دیگر تدریس چیزی نیست جزء روابط دو جانبه ای که قصدی جزء تغییر در یادگیرنده را ندارد، تدریس به منظور یادگیری در آموزش به کار می رود و البته تدریس یادگیری را به بهترین نحوه ممکن حاصل می کند اگر اینگونه است، و تدریس مبتنی بر رابطه، کنش و واکنش می باشد یکی از مهم ترین اصول روانشناسی تربیتی این است که معلمان نمی توانند صرفا به دانش آموزان آگاهی بدهند، دانش آموزان باید آگاهی را در ذهن خودشان بسازند. آموزگاران می توانند نردبانی را در اختیار دانش آموزان قرار دهند که به درک عالی تر منتهی می شود، اما دانش آموزان خودشان باید از این نردبان بالا روند .همچنین رویکردهای سازه نگر معتقدندکه آگاهی فرایند است و یادگیرنده ها باید به صورت فردی و فعالانه اطلاعات پیچیده را کشف کنند تا آنها را متعلق به خودشان سازند. بنابراین ضمن تاکید بر اهمیت و نقش اساسی ارتباط در جریان تدریس میتوان اذعان داشت فرایند ارتباط انسانی در کلاس بدون عوامل مزاحم نیست و در بسیاری از مواقع براحتی برقرار نمی شود و حتی ارتباط برقرار شده قابل تداوم نیست و همین نگرانی مربیان را به سوی توجه بیشتر و عمیق تری نسبت به فرآیند ارتباط، الگوی ارتباطی در کلاس و عوامل مخل در فرآیند ارتباط سوق می دهد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، اطلاعات ، تدریس ، فرآیند ارتباط ، درویکرد ، روانشناسی تربیتی