چگونه توانستم اختلال یادگیری در درس املا را با راهکارهای خلاقانه و شاد در دانش آموزان پایه دوم کاهش دهم

هدف از این پژوهش حاضر، تعیین میزان اختلالات یادگیری در درست املا در بین دانش آموزان پایه دوم بود که در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۳ مشغول به تحصیل بودند که از این میان پریا(اسم مستعار) پایه دوم به عنوان نمونه انتخاب شد . روش پژوهش حاضر از نوع اقدام پژوهی می باشد بطوریکه برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتم، نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی ، والدین وهمکارانم در مدرسه جمع آوری کردم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم.جملگی این راه کارها برای تقویت حافظ دیداری، تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری، افزایش دقت و تمرکز،استفاده از بازی و سرگرمی و راهکارهای خلاقانه مانند نقاشی واژگان سخت ، ساختن کاردستی بود که پریا(اسم مستعار) در آنها ضعف داشت. در پایان اجرای این راه حل ها ، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد و سبب افزایش و بهبود مهارت املاء نویسی او پدیدار شد به طوری که : خود دانش آموز، خانواده، معلم و همکاران در مدرسه از بهبود مشکل املانویسی دانش آموز ابراز خرسندی نمودند. امید است که آموزگاران پایه ابتدایی با مطالعه راه حل های پیشنهادی و اجرای آنها در محیط آموزشی به ایجاد علاقه در فراگیران کمک کنند و موجب بهبودی مهارت های خوانداری ، نوشتاری و در کل املانویسی آنها شوند

کلیدواژه ها:

ضعف درسی ، اختلالات املا نویسی ، حافظه دیداری ، حافظه شنیداری