آشنایی با روشهای تدریس مهم برای موفقیت و خلاقیت و تفکر نقادانه در دانش آموزان

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی اشنایی با روشهای تدریس مهم برای موفقیت وخلاقیت وتفکر نقادانه در دانش اموزان میباشد. خلاقیت از جمله تمایزات بارز انسان با حیوان است شاید خداوند متعال «اسماء» را که به انسان آموخت و به انسان این توانایی را داد که میتواند مثل او شود و صفات وی را به خود بگیرد، یکی از جلوه های همانندی انسان با او همین قدرت ابتکار آفرینندگی و خلاقیت بشر باشد. کانه علوم انسانی و مطالعات فرین توسعه، پیشرفت و تحولات شگرف دنیای کنونی در ابعاد مختلف، مرهون تلاش اندیشمندان و قدرت خلاقه ذهن و اندیشه بارور آن است. اگر امروزه، جوامع با میزان توسعه یافتگی و توان ایجاد تحولات مثبت در عرصه های اجتماعی، اقتصادی، علمی، فنی و فرهنگی مورد مقایسه سنجش و ارزیابی قرار میگیرند کشوری می تواند در این مقیاس رتبه برتری را احراز نماید که قادر باشد انسانهایی با کیفیتهای خلاق تربیت نماید. در پاسخ به اینکه خلاقیت چیست؟ و چگونه می توان آنرا به وجود آورد؟ از خلاقیت به توانایی غلبه بر مشکلات غامض و پیچیده به نحوی بدیع و بی سابقه و عبور از مرز شناخته ها به مرز ناشناخته ها و گشودن رمز آنها تعبیر کرده اند و در تعاریف گوناگونی که از خلاقیت به عمل آمده همگی به ویژگیهایی چون نگاه عمیق، متفاوت و اصیل و ترکیب و ایجاد پدیده ها و اندیشه های نو و بدیع تاکید نموده اند. پژوهش، محملی مناسب برای تقویت و گسترش روحیه ،ابتکار، نوآوری و خلاقیت است، معلم به عنوان ایجاد کننده شرایط و تسهیل کننده یادگیری دانش آموزان می تواند از طریق نوگرایی انعطاف پذیری عدم تحمیل دانش آموزان به حفظ و انباشت ذهنی، شوخ طبعی، پرهیز از راهبردها و روشهای قالبی ،آموزش زمینه سازی برای ابراز وجود شاگردان و افزایش اعتماد به نفس در آنان تحریک حس کنجکاوی فراگیران و بالاخره توام ساختن آموزش با پژوهش به آموزش خلاق و پرورش خلاقیت در کودکان و نوجوانان بپردازد. بنابراین با ترتیب و تدارک مناسبی از ساختارهای فیزیکی کلاس آموزش و یادگیری و ساختار شناختی و فکری عاطفی و اجتماعی دانش آموزان، میتوان موجبات رشد و پرورش خلاقیت و آفرینندگی شاگردان را فراهم ساخت. برای دستیابی به چنین هدفی از سویی باید به آزاداندیشی سعه صدر، تفکر انتقادی و شی، سعه تشویق پرسشها و ارائه راه حلهای غیر معمول یادگیری اکتشافی، تحرک و پویایی، حساسیت به محرکهای محیطی ..... ارزش داده شود و از سوی دیگر، از اصرار بر همنوایی رفتارهای سلطه جویانه ،تمسخر اهمیت بیش از حد بر ارزشیابی و موفقیت در آن و تشویق همگرایی پرهیز شود.

کلیدواژه ها:

روشهای تدریس ، موفقیت وخلاقیت ، تفکر نقادانه ، دانش اموزان