مقایسه الگوهای نوین تدریس بر میزان یاد یاری مفاهیم پیش عددی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر الگوهای تدریس دریافت مفهوم و سنتی بر میزان یادیاری مفاهیم پیش عددی در دوره پیش دبستانی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی محسوب می شود و از نوع روش پژوهش های نیمه آزمایشی است. جامعه آماری این پژوهش حاضر کودکان پیش دبستانی شهر همدان هستند. که از میان آنها ۶۰ نفر برای این پژوهش به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب می شوند. این پژوهش بر پایه پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل (۳۰ نفر گروه آزمایش و ۳۰ نفر گروه کنترل) اجرا شد. تجزیه وتحلیل داده های حاصل از پرسش نامه، در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی بود. بر اساس نتایج آمار توصیفی جامعه آماری ما کودکان پیش دبستانی بودند که ازنظر سنی در یک رنج سنی بودند و تفاوت موجود به علت نیمه اولی و نیمه دومی بودن دانش آموزان می باشد. نتایج حاصل سطح تحصیلات والدین دانش آموزان بیانگر نتایج زیر بود حل مساله باید در کانون توجه آموزش ریاضیات قرار گیرد . ریاضی از طریق کاربرد و فهم برای کودکان معنی دار می شود نه از راه حفظ قواعد و عملیات ریاضی . کودکان در یک موقعیت فعال و با کار کردن و با هم اندیشیدن ، برقراری ارتباط و گفتگو در باره ریاضیات آن را بهتر یاد می گیرند .

کلیدواژه ها:

الگوهای تدریس ، دریافت مفهوم ، روش سنتی ، میزان و یادیاری ، مفاهیم پیش عددی ، دوره پیش دبستانی