شناسایی عوامل تاثیر گذار بر کیفیت بخشی به کلاس های چند پایه دوره ی ابتدایی در قانون جدید

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی شناسایی عوامل تاثیر گذار بر کیفیت بخشی به کلاس های چند پایه دوره ی ابتدایی در قانون جدید است. تعلیم و تربیت دانش آموزان رسالتی خطیر است که نظام آموزشی کشور با تشکیل مدارس به صورت کلاسهای تک پایه تخصصی و چندپایه به انجام آن میپردازد یکی از ایده آل ترین شرایط کلاسداری، کلاسهای تک پایه است اما در برخی شرایط نظام آموزشی ناگزیر از تشکیل کلاسهای چندپایه میشود، یعنی کلاسی با حضور دانش آموزان دو یا چند پایه تحصیلی و با تدریس یک معلم در یک اتاق درس تشکیل و اداره میشود که مدرسه ،چندسنی مدرسه چندپایه و کلاس چندسطحی هم نامیده میشود (صمدیان، ۱۳۹۶). نگاهی به الگوی عملیاتی کلاسهای چند پایه نشان میدهد که این سبک آموزش معطوف به بهره مندی همزمان چند دانش آموز از پایه های مختلف در یک کلاس است که هماهنگ سازی و انسجام مفاهیم برای آنان مشکلات و شرایط خاص خود را دارد. بی تردید بی توجهی و عدم به کارگیری رویکرد صحیح در زمینه این موضوع میتواند موجب ایجاد شکستهای تخصصی و عملیاتی در نظام آموزشی شود کسرلی و همکاران ۲۰۱۹) کریمی ارقینی و همکاران (۱۴۰۰) مهمترین چالشهای کلاسهای چند پایه را تمرکز و عدم تخصیص به موقع منابع مالی و اقتصادی پراکندگی و محرومیت مرزی عدم مشارکت فعال و همکاری لازم و کافی نهادها، اداره ها سازمانها عدم مشارکت فعال و همکاری برخی از والدین متمول و خیرین در اختصاص دادن کمکهای مالی به مدارس چندپایه میداند. طبق منابع رسمی وزارت آموزش و پرورش کشور ۴۹ هزار مدرسه چندپایه در کشور فعال اند که در حدود درصد آنها در مناطق روستایی قرار دارند کرمی، ۱۳۸۹؛ به نقل از صیامی و همکاران، ۱۳۹۲). در این پژوهش عوامل موثر در کیفیت بخشی کلاسهای چند پایه بررسی شده اند. یافته ها براساس الگوی سنتر پژوهی از مطالعات در این زمینه نشان داد که کیفیت بخشی در کلاسهای چندپایه در سه سطح اصلی در ارتباط با معلم در ارتباط با شرایط و بسترهای موجود و در ارتباط با عوامل مرتبط با سیاستگذاری اهداف آموزشی قابل بررسی ا در بعد ویژگیهای مرتبط با معلم مدیریت ،کلاس تخصص فناورانه ایجاد شرایط جوی و موقعیتی، اجرای صحیح ارزشیابی تخصص آکادمیک آموزش عالی مهارت افزایی معلمان، انعطاف آموزشی و رفتاری ،انگیزه بهره گیری مناسب از ظرفیت کلاس، سازماندهی محیط و تجارب یادگیری و آموزش اثر بخش مهمترین عوامل مرتبط با معلماند که بر کیفیت بخشی کلاسهای چند پایه تاثیر گذارند. در تبیین این مسئله تجربیات گویای اهمیت سبک آموزش معلم و اصول مدیریتی یک مدرسه در تدوین | دستیابی به نتایج تعیین شده است چپمن (۲۰۱۷) یعقوبی و همکاران (۲۰۱۸) عوامل موثر برکیفیت آموزشی را شامل مهارت آموزش اصول و قواعد ،آموزش مهارتهای ارزیابی ویژگیهای فردی، مهارتهای ارتباطی ،اخلاق توانمندیهای حرفه ای و مهارتهای مدیریت کلاس دانسته اند در بررسی توسعه حرفه ای معلمان کلاسهای چندپایه نقش معلم از همه کلیدی تر است معلم نه تنها یکی از متغیرهای نیازمند تغییر به منظور بهبود نظامهای آموزشی است بلکه مهمترین عامل ایجاد کننده تغییر نیز محسوب میشود. بهارلو و بهروز (۱۳۹۸) مدیریت کلاس درس را یکی از وظایف مهم آموزگار دانسته و به منظور ایجاد نظم و تغییر مدیریت کلاسی سه شرط روش تدریس مناسب ویژگیهای شخصیتی معلم و استفاده از فنون تدریس را ضروری شمرده.اند چناری و همکاران (۱۳۹۹) در بررسی سنجش کیفیت در مدارس ابتدایی مدیریت و رهبری معلمان دانش آموزان فضای آموزشی محتوای آموزشی، فرایندهای یادگیری و یاددهی، زیرساختهای ،آموزشی ،خانواده فرهنگ اجتماع و سیاست را از عوامل تاثیر گذار بر کیفیت مدارس ابتدایی دانسته اند. همچنین نتایج این تحقیق همخوانی دارد با یافتههای تحقیق ماجدی و همکاران (۱۳۹۸) که صلاحیتهای حرفه ای معلم را شامل مهارت تدریس برقراری ارتباط موثر، کار تیمی مهارتهای فناورانه و ارزشیابی تواناییهای حرفه ای مانند تفکر خلاق نگرش معلمی دیدگاه دانش آموز – محوری) و ویژگیهای حرفه ای مانند خلاقیت ،رفتاری عاطفی و ارتباطی میدانند پژوهشهای گوناگون نشان داده اند

کلیدواژه ها:

کلاسهای چندپایه ، مهارت ، یادگیری ، کلاس درس ، راهکار تدریس