رابطه هویت تحصیلی موفق با تمرکز کلاسی و درگیری در بحث کلاسی از طریق جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه ششم

هدف بررسی رابطه هویت تحصیلی موفق با تمرکز کلاسی و درگیری در بحث کلاسی از طریق جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه ششم شهر ارومیه بود. طرح پژوهشی، توصیفی همبستگی و از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری دانش آموزان پایه ششم شهر ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۲۸۵۷ نفر بودند. نمونه آماری به روش تصادفی خوشه ای ۳۴۰ نفر برآورد شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های، تمرکز کلاسی (مهرعلیزاده و همکاران، ۱۳۹۲)، درگیری در بحث کلاسی (امیریان و همکاران، ۱۴۰۲)، جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه (احمدی و ابوالمعالی الحسینی، ۱۴۰۲) و هویت تحصیلی موفق (واز و ایزاکسون، ۲۰۰۸)، جمع آوری و با نرم افزارهای (SPSS V. ۲۸) و (Lisrel V. ۱۰) تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که بین هویت تحصیلی موفق با تمرکز کلاسی، درگیری در بحث کلاسی و جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه ششم ارتباط مستقیم، مثبت و معنادار وجود داشت (P<۰.۰۱). بین جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه با تمرکز کلاسی و درگیری در بحث کلاسی در دانش آموزان پایه ششم ارتباط مستقیم، مثبت و معنادار وجود داشت (P<۰.۰۱). بین هویت تحصیلی موفق با تمرکز کلاسی از طریق جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه ششم ارتباط غیرمستقیم، مثبت و معنادار وجود داشت (P<۰.۰۱). بین هویت تحصیلی موفق با درگیری در بحث کلاسی از طریق جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه ششم ارتباط غیرمستقیم، مثبت و معنادار وجود داشت (P<۰.۰۱). مسئولین سیستم آموزشی باید زمینه الزم برای تمرکز بیشتر دانش آموزان در کلاس و مشارکت آنها در بحث های کلاسی را به صورت چندسویه هم در معلمان، هم دانش آموزان، هم محیط مدرسه و ... توسعه دهند و باعث مشارکت دانش آموزان در امر تدریس و توسعه همیاری دانش آموزان در امر تدریس در کنار معلمان در راستای توسعه و تقویت عالقمندی دانش آموزان به مدرسه و تقویت تمرکز کلاسی آنها و مشارکت بیشترشان در کلاس درس در جهت رسیدن به هویت تحصیلی موفق برای دانش آموزان شوند.

کلیدواژه ها:

هویت تحصیلی موفق ، تمرکز کلاسی ، درگیری در بحث کلاسی ، جهت گیرری مثبرت نسربت بره مدرسره ، دانش آموزان پایه ششم