رابطه هوش هیجانی و خودکارامدی تحصیلی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی گلستان در سال ۱۴۰۱

مقدمه: هوش هیجانی و ارتباط آن با خودکارامدی از جمله عوامل موثر بر تحصیل به ویژه در سطح دانشگاهی است. از آ ن جا که دانشجویان پزشکی ستون اصلی و پزشکان فردای نظام سلامت هستند، تحقیق در ارتباط با عوامل موثر بر تحصیل آن ها از ضروریات به شمار می رود. پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه هوش هیجانی و خودکارامدی تحصیلی در دانشجویان رشته پزشکی ورودی ۱۳۹۴ تا ۱۴۰۰ دانشگاه علوم پزشکی گلستان در سال ۱۴۰۱ اجرا شد. روش ها: این مطالعه از نوع توصیفی- تحلیلی بود که بر روی ۳۲۹ نفر (۱۶۶ دختر و ۱۶۳ پسر) انجام گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه های خودکارامدی تحصیلی McIlroy و Bunting (Academic Self-Efficacy Scale یا ASES)، هوش هیجانی Schutte (Schutte Self-Report Emotional Intelligence Test یا SSEIT) و حمایت اجتماعی درک شده Procidano و Heller (Perceived Social Support یا PSS) (مقیاس خانواده) استفاده شد. داده ها در نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: میانگین سنی شرکت کنندگان ۰۸/۲ ± ۳۳/۲۲ سال بود. شاخص هوش هیجانی (۰۱۴/۰ = P)، خرده مقیاس های ارزیابی هیجانات (۰۰۱/۰ > P) و بهره جویی از هیجانات (۰۰۱/۰ > P) در دختران به طور معنی داری بالاتر از پسران گزارش گردید. هوش هیجانی (۰۱۲/۰ = P) و خرده مقیاس های ارزیابی هیجانات (۰۴۸/۰ = P)، تنظیم هیجانات (۰۰۱/۰ > P) و ادراک و فهم هیجانات (۰۰۱/۰ = P) بر اساس گروه های سنی متفاوت بود. خودکارامدی تحصیلی دانشجویان از سال ۱۳۹۴ تا ۱۴۰۰ یک روند نزولی کلی داشت (۰۰۱/۰ > P). خودکارامدی تحصیلی دانشجویان با افزایش سن ارتباط مستقیم و معنی داری را نشان داد (۰۰۱/۰ > P). افزایش سن با افزایش هوش هیجانی (۱۹۸/۰ = r، ۰۰۱/۰ > P) و خودکارامدی تحصیلی دانشجویان (۴۱۹/۰ = r، ۰۰۱/۰ > P) مرتبط بود، اما با حمایت خانواده ارتباطی نداشت. هوش هیجانی دانشجویان با خودکارامدی تحصیلی (۸۸۲/۰ = r، ۰۰۱/۰ > P) و حمایت خانواده (۶۹۴/۰ = r، ۰۰۱/۰ > P) ارتباط مستقیم و معنی داری داشت. همچنین، بین خودکارامدی تحصیلی و حمایت خانواده ارتباط مستقیمی مشاهده گردید (۶۵۹/۰ = r، ۰۰۱/۰ > P). نتیجه گیری: میان حمایت خانواده و هوش هیجانی و خودکارامدی تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی گلستان ارتباط مستقیم و معنی داری وجود داشت.

کلیدواژه ها:

Emotional intelligence ، Self-efficacy ، Family support ، Medical students ، هوش هیجانی ، خودکارامدی ، حمایت خانواده ، دانشجویان پزشکی