تبیین رویکردهای اسلامی در یادگیری آداب شهروندی و استنباط داللتهای آن بر یادگیری در نظام تربیت رسمی

هدف این پژوهش تبیین رویکردهای اسلامی در یادگیری آداب شهروندی و استنباط داللتهای آن بر یادگیری در نظام تعلیم و تربیت بود. روش این پژوهش توصیفی-تحلیلی، می باشد که نوع کاربردی می باشد. در این تحقیق با بررسی دقیق فرآیند گذشته و موجود، با استفاده از روش تجزیه و تحلیل SWOT نقاط قوت و ضعف، فرصت ها و تهدیدات تبیین رویکردهای اسلامی در یادگیری آداب شهروندی و استنباط داللتهای آن بر یادگیری در نظام تربیت رسمی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان آموزش و پرورش شهرستان فالورجان می باشد که برابر با ۳۸۶ نفر می باشد. حجم نمونه آماری در این تحقیق براساس جدول مورگان و ضریب خطای ۰.۵۰ برابر با ۱۹۳ نفر به دست آمد. روش نمونه گیری تصادفی ساده بود. در این پژوهش جهت سنجش میزان پایایی پرسشنامه، پس از انجام یک مطالعه مقدماتی و تعیین واریانس سوالات، از طریق ضریب آلفای کرونباخ محاسبه گردید. توجه به جدول ذیل میزان آلفای کرونباخ در تمامی متغیرها بیشتر از ۰.۷۰ می باشد که نشان دهنده روایی و پایایی سوالات پرسشنامه است (نقاط قوت ۰.۹۲۹، نقاط ضعف ۰.۸۹۵، فرصت ها ۰.۹۱۹، تهدیدات ۰.۸۳۵، کل پرسشنامه ۰.۹۰). جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی برای ارائه اطلاعات توصیفی از شاخص های فراوانی و تعیین میانگین استفاده می شود و نتایج از طریق جداول نشان داده شد و از آمار استنباطی برای تحلیل داده ها (آزمون رتبه بندی فریدمن) استفاده شد. نتایج یافته ها مجموعا ۱۱ مورد قوت، ۱۸ مورد ضعف، ۱۴ مورد فرصت و ۱۵ مورد تهدید را نشان می دهد. در ماتریس ارزیابی نقاط تهدید رویکردهای اسلامی در یادگیری آداب شهروندی را در جمع امتیاز وزن عوامل خارجی را عدد ۲.۷۵ را نشان می دهد. بین فرصت و تهدید عدد بزرگتر در نظر گرفته شده است، فرصت ۲.۶۹ و تهدید ۲.۷۵ بدست آمد که ۲.۷۵ روی محور تهدید مشخص شده است. بین ضعف و قوت هم عدد ضعف بزرگتر هست ۳.۰۷ تالقی این دو محور شد. موقعیت تالقی این دو مقدار استراتژی تدافعی است. بنابراین موقیعت رویکردهای اسلامی در یادگیری آداب شهروندی در نقطه WT یا استراتژی تدافعی قرار دارد. بر اساس رتبه بندی استراتژی های عوامل داخلی و خارجی استراتژی منتخب را در موقعیت استراتژی تدافعی نشان می دهد.

کلیدواژه ها:

رویکردهای اسلامی ، یادگیری آداب شهروندی ، یادگیری در نظام تربیت رسمی