اثر بخشی بازی های ویدئویی فعال بر حافظه کاری دانش آموزان با اختلالات یادگیری

اختلالات یادگیری به عنوان یک اختلال عصبی رشدی تعریف می شود که دانش آموزان مبتلا به این نوع اختلال دارای عملکرد پایین تری از نظر حافظه کاری و تحصیلی نسبت به دانش آموزان دیگر هستند. هدف از انجام این پژوهش بررسی اثر بخشی بازی های ویدئویی فعال بر حافظه کاری دانش آموزان با اختلالات یادگیری بود. روش پژوهش حاضر نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر۱۱-۸ سال دارای اختلال یادگیری شهرمشهد بود. تعداد ۳۰دانش آموز پسر مبتلابه اختلالات یادگیری با دامنه سنی موردنظر به صورت تصادفی به دو گروه مساوی تقسیم شدند. گروه تمرینی پروتکل تمرینی بازی های ویدئویی فعال را به مدت ۲۴جلسه انجام دادند. در مراحل پیش آزمون و پس آزمون از آزمون N-back ، به عنوان شاخص سنجش حافظه کاری دانش آموزان استفاده شد. جهت تعیین اثربخشی مداخله از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج حاصل از این مداخله ی تمرینی حاکی از این بود که بازی های ویدئویی فعال اثر مثبتی بر کارکرد حافظه کاری می تواند داشته باشد و مربیان و معلمان در حوزه ی کار با اختلالات یادگیری می توانند از این بازی ها در جهت رفع مشکلات این دانش آموزان استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، بازی های ویدئویی فعال ، حافظه کاری