نقش برنامه ریزی درسی مبتنی بر نظریه های شناختی-اجتماعی در کاهش استرس تحصیلی دانش آموزان

استرس تحصیلی یکی از چالش های بزرگ در نظام های آموزشی است که می تواند بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر منفی بگذارد. پژوهش های مختلف نشان داده اند که استفاده از نظریه های شناختی-اجتماعی، به ویژه نظریه آلبرت بندورا، می تواند به کاهش استرس تحصیلی در دانش آموزان کمک کند. این مقاله به بررسی نقش برنامه ریزی درسی مبتنی بر این نظریه ها در کاهش استرس تحصیلی و بهبود عملکرد دانش آموزان می پردازد. با استفاده از تکنیک های آموزشی چون تقویت خودکارآمدی و مهارت های مقابله ای، می توان استرس تحصیلی را مدیریت کرده و سلامت روانی دانش آموزان را تقویت نمود (Bandura, ۱۹۹۷; Pina, ۲۰۱۴).

کلیدواژه ها:

استرس تحصیلی ، نظریه شناختی-اجتماعی ، برنامه ریزی درسی ، خودکارآمدی ، مهارت های مقابله ای ، سلامت روان