بررسی و هدف های ارزشیابی تحصیلی توسط معلمان دوره ابتدایی

آموزش و پرورش به عنوان یکی از مهمترین حوزه های انسانی، همواره مورد توجه پژوهشگران و برنامه ریزان آموزشی بوده است. در این میان، ارزشیابی تحصیلی به عنوان یکی از ابزارهای کلیدی برای سنجش میزان یادگیری دانش آموزان و بهبود فرایند یاددهی-یادگیری، اهمیت ویژه ای دارد. به خصوص در دوره ابتدایی، که پایه های علمی و اجتماعی شخصیت کودک شکل می گیرد، ارزشیابی تحصیلی نه تنها معلمان را در شناخت توانمندی ها و نیازهای یادگیرندگان یاری می دهد بلکه به فرایند یادگیری آن ها نیز کمک شایانی می کند. در این مقاله، به بررسی اهداف ارزشیابی تحصیلی توسط معلمان دوره ابتدایی و چالش های آن پرداخته خواهد شد. نظریه پردازان و پژوهشگران متعددی در زمینه یادگیری و عوامل اثرگذار بر آن، به نظریه پردازی و مطالعه پرداخته اند. در طول تاریخ، نتایج مطالعات آموزش به عنوان یک اثرگذار بنیادین در تدریس و یادگیری شناخته شده است. بزرگترین دغدغه نظام های آموزشی در مورد ارزشیابی در کلاس درس، موضوع اخلاق در ارزشیابی و در نتیجه قضاوت عادلانه در مورد میزان کسب شایستگی های دانش آموزان خواهد بود. در آزمون ها و ارزشیابی های کلاس درس، برخلاف فضای واقعی، به دلیل ماهیت آن، یعنی کمتر بودن مراقبت ها و کنترل های معلمان و اولیاء مدرسه، احتمال بروز رفتارهای غیراخلاقی بسیار بیشتر است. نمونه هایی از این رفتارها در فرایند اجرای آزمون ها در کلاس درس می توانند کمک گرفتن از افراد ثالث، به اشتراک گذاری پاسخ ها بین دانش آموزان یک کلاس به روش های گوناگون، و استفاده از مواد و منابع آموزشی به هنگام آزمون باشند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، عملکرد ، دانش آموز ، تحصیل ، پیشرفت