نقش یادگیری مبتنی بر تحقیق در توسعه مهارتهای تفکر انتقادی در دانش آموزان فیزیک

این مقاله به بررسی نقش یادگیری مبتنی بر پرسش (IBL) در افزایش مهارتهای تفکر انتقادی در بین دانشجویان فیزیک می پردازد. IBL بر تعامل فعال تاکید دارد، جایی که دانش آموزان سوالات و مشکلات را بررسی می کنند و درک عمیق تر و کاربرد دانش را تقویت می کنند. این تحقیق نشان می دهد که روش های آموزشی سنتی اغلب در پرورش تفکر انتقادی، که برای موفقیت در رشته های علمی ضروری است، شکست می خورد. از طریق تجزیه و تحلیل کیفی تجربیات دانش آموز و معیارهای عملکرد، این مطالعه نشان می دهد که IBL نه تنها توانایی دانش آموزان را برای تجزیه و تحلیل و ترکیب اطلاعات بهبود می بخشد، بلکه قابلیت های حل مسئله آن ها را نیز افزایش می دهد. یافته ها نشان می دهد که گنجاندن IBL در برنامه های درسی فیزیک می تواند منجر به پیشرفت های قابل توجهی در مهارتهای تفکر انتقادی شود و در نهایت دانش آموزان را برای چالش های دنیای واقعی در علم و فناوری آماده کند. توصیه هایی برای مربیان شامل ادغام استراتژی های IBL در برنامه های درسی و ارائه توسعه حرفه ای برای تسهیل این تغییر آموزشی است.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پرسش ، تفکر انتقادی ، آموزش فیزیک ، مشارکت دانش آموز