بررسی نقش ادبیات درفرایند یاددهی-یادگیری دانش آموزان مقطع متوسطه اول

ذات ادبیات رباینده است و کشش دارد. سبب این موضوع را در چند مسئله می توان یافت؛ اول اینکه ادبیات ذاتا زیباست و همین زیبایی و گره خوردگی با ذوق انسان زمینه ساز جذابیت ادبیات می شود. نکته دیگری که به همان عالم زیبایی برمی گردد، آهنگ و موسیقی موجود در ادبیات و شعر است. متن منثور ادبی هم آهنگین است، سبب ربایش می شود و با ذهن و عاطفه انسان گره خوردگی دارد. به همین سبب، در حافظه جامعه مان متن های ادبی فراوانی را می توانیم بیابیم؛ سروده هایی که مردم آن ها را حفظ کرده اند یا نکته ها و جمله هایی که شاخص اند و به سبب بافت ادبی ای که دارند، با حافظه و ذهن گره خورده اند. نکته دیگری که ادبیات را جذاب می کند، پرداخت شگفت آور مضامین و مفاهیم در ادبیات است. همان مفاهیم معمولی و عادی را شاعر و نویسنده ما با بافت و ساختی نو عرضه می کند و همین، زمینه ساز شگفتی می شود و وقتی شگفتی ایجاد شد، جذابیت هم در پی آن است؛ یعنی اصولا شگفتی، شیفتگی و شکفتگی در پی دارد. این طبیعت ادبیات است که شاید بتوان وجه دیگری هم بدان افزود و آن، وجه روایی و داستانی است که ما در ادبیات داریم. ادبیات معمولا یک ساختار روایی دارد؛ یعنی با داستان و تمثیل و مثل سر و کار دارد و به همین سبب، جذاب و رباینده است و پیشرفت هر جامعه به کارآمدی نظام آموزشی آن وابسته است. در نظام آموزشی موفق معلمان نقش بسیار مهمی دارند. اعتقاد بر این است که عملکرد خوب دانش آموزان به کارآیی نحوه تدریس معلمان آن ها وابسته است. انگیزه پیشرفت می تواند پیامدهای مهمی در ارتباط با یادگیری و عملکرد تحصیلی داشته باشد. این پژوهش با هدف بررسی تاثیرجذابیت وخلاقیت درروش های تدریس ادبیات فارسی بریادگیری درس فارسی انجام شد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس معلم ، تدریس دانش آموز ، ، انگیزش پیشرفت ، ادبیات فارسی ، خلاقیت وجذابیت