تفاوت های تدریس در دوره ابتدایی و متوسطه چالش ها و فرصت ها

از مراحل مهم طراحی آموزش، انتخاب روش تدریس است. معلم باید خط مشی و روش مناسب تدریس خود را انتخاب نماید و به مجموعه تدابیر منظمی که برای رسیدن به هدف با توجه به شرایط و امکانات اتخاذ می شود، روش تدریس گویند. تدریس معادل عمل کردن و یادگیری معادل یاد گرفتن است. باید تدریس منجر به یادگیری شود. کسب عادات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سال های نخستین آموزشی شکل می گیرد و در طول حیات مفید انسان تقویت می شود. مهارت های شناختی درست مانند: گوش دادن، سخن گفتن، اندیشیدن، استدلال نمودن، قدرت تحلیل، طرح و حل مساله، تفکر انتقادی، تفکر خلاق، و جستجوگری از جمله عادات درست یادگیری است. (مشایخ، ،۲۷۱۲ص۲۵۴ .) تدریس، جریان به هم پیوسته و مرتبطی است که با طراحی شروع می شود و با اجرا و ارزشیابی خاتمه می یابد. (رحال زاده، ،۲۷۳۳ص۴۳.) روش تدریس باید به برقراری ارتباط عاطفی میان معلم و فراگیر کمک کند و در توزیع زمان به گام ها و مراحل، چنان دقیق باشد که در پایان درس نیز خاتمه یابد. روش تدریس باید انعطاف پذیر باشد؛ یعنی عوامل خارجی را که ممکن است پیدا شوند، در نظر بگیرد. (شعاری نژاد، ،۲۷۳۳ص۱۴۱ .) روش های تدریس و یادگیری متداول در اکثر نظام های آموزشی بر گوش دادن و بیان لفظی و حفظ کردن مطالب درسی استوار است. به جای تبادل نظر و تفکر و بحث درباره امور و پدیده ها، معلم مطالب را بیان می کند و شاگردان گوش می کنند و سپس آنها را تکرار می کنند. (بیابانگرد، ،۲۷۳۳ص۲۳۲.) از ویژگی های معلم خوب و موفق، توانایی استفاده از شیوه های مناسب تدریس می باشد. (بیابانگرد، ،۲۷۳۳ص ۲۱۷) بهترین معلم کسی است که دارای قابلیت خلق روش های تازه است و بهترین روش ها، روش های خاصی نیست؛ بلکه یک هنر است. هر معلمی باید تلاش کند و در خود قابلیت کشف روش های جدید را بپروراند. (مهر محمدی، ،۲۷۳۳ص۵۱ .) هدف تدریس، بارآوری اسفنج جذب سخنان معلم نیست؛ بلکه تداوم یادگیری پس از ترک کلاس است. تدریس اخص از تعلیم است؛ زیرا تدریس غالبا به تعلیمی اطلاق میگردد که از روی کتاب و بوسیله قرائت آن انجام پذیرد. (داورپناه، ،۲۷۳۵ج ،۲ص ۲۴۷.)

کلیدواژه ها:

معلم خوب ، یادگیری ، ، آموزش