شناسایی عوامل تاثیرگذار بر کیفیت بخشی به کلاس های چند پایه دوره ابتدایی

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی شناسایی عوامل تاثیرگذار برکیفیت بخشی به کلاس های چند پایه دوره ابتدایی است. درمناطق روستایی به علت کمبود یا حتی نبود امکانات از جمله کمبود آب آشامیدنی،درمانگاه،زمین بازی و غیره باعث شده که معلمان رغبت کمی برای تدریس در این مناطق داشته باشند و همین عوامل با هم باعث می شوند که معلمان توانا در چنین مدارسی سازماندهی نشوند و در آنجا باقی نمانند. در این مدارس معلمان اغلب جوان و بی تجربه هستند و در زمینه تدریس در کلاس های چندپایه روستایی کارآموزی های لازم را نگذرانیده اند. بنابراین لازم است قبل از حضور در این مدارس با راهبردها و روش های تدریس در کلاس های چندپایه آشنا شوند تا با این دانش آموزان که ممکن است از لحاظ فرهنگی، اجتماعی و مالی مشکلاتی داشته باشند منجر به فقر درسی نیز نگردند. حال این پرسش مطرح می گردد که بهترین راهبرد و روش تدریس در کلاس های چندپایه کدام است؟ هیچ یک از روش ها و راهبردهای تدریس نمی توانند فی نفسه خوب یا بد باشد. این بیشتر وابسته به ماهیت درس و نحوه استفاده از روش دارد. بنابراین معلم باید با توجه به هدف های آموزش هر درس و کتاب، محتوی هر درس، نیازها و علایق دانش آموزان، تراکم و تعداد پایه های موجود در کلاس و نظایر این ها مناسب ترین راهبرد را برای یک تدریس اثربخش در کلاس خود انتخاب نماید. چیزی که مشخص است این است که هیچ معلمی نمی تواند ادعا کند که در یک جلسه تدریس، فقط از یک روش خاص استفاده کرده است. این ممکن است که از یک روش بیشتر از روش های دیگر در آن جلسه استفاده کرده است ولی از روش های دیگر نیز کم و بیش استفاده نموده است.

کلیدواژه ها:

کلاس های چندپایه ، مهارت ، یادگیری ، کلاس درس ، راهکار تدریس