بررسی رابطه بین نگرش معلمان نسبت به فناوری آموزشی و میزان شکاف دیجیتال در فرآیند یادگیری

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین شکاف دیجیتال و نگرش نسبت به کاربرد فناوری در آموزش انجام شد. با توجه به گسترش فناوری های نوین در آموزش، شناخت عوامل موثر بر پذیرش یا مقاومت در برابر آن اهمیت دارد. شکاف دیجیتال، که شامل تفاوت در دسترسی، سواد اطلاعاتی و استفاده از فناوری است، می تواند بر نگرش افراد نسبت به کاربرد فناوری تاثیرگذار باشد. از این رو، پژوهش حاضر تلاش دارد تا رابطه میان این متغیرها را بررسی کند. مطالعه از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری آن را معلمان یک منطقه آموزشی تشکیل دادند. جامعه مورد نظر شاملل تمام معلمان شهرستان قروه بود. از این تعداد، نمونه ای به حجم ۲۵۰ نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها، از دو پرسشنامه استاندارد شکاف دیجیتال گاپتا و سریواتاوا (۲۰۱۱) و نگرش نسبت به کاربرد تکنولوژی در آموزش یاکووز (۲۰۰۵) استفاده شد که روایی و پایایی آن ها در مطالعات پیشین تایید شده است. داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین شکاف دیجیتال و نگرش نسبت به فناوری آموزشی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. افزایش شکاف فناوری، شکاف سواد اطلاعاتی و شکاف دسترسی به اطلاعات با کاهش نگرش مثبت نسبت به فناوری در آموزش همراه بود. شکاف سواد اطلاعاتی قوی ترین رابطه را با نگرش نسبت به فناوری داشت.

کلیدواژه ها:

شکاف دیجیتال ، فناوری آموزشی ، نگرش معلمان ، سواد اطلاعاتی ، کاربرد فناوری