نقش بازخورد در اصلاح فرآیندهای ارزیابی و ارتقای عملکرد آموزشی در مدارس متوسطه

هدف این مقاله مروری، بررسی نقش کانونی بازخورد در اصلاح و بهبود فرآیندهای ارزیابی آموزشی و ارتقای عملکرد تحصیلی در مدارس متوسطه است. در مدارس متوسطه، ارزیابی های دقیق و کارآمد و به کارگیری بازخورد سازنده، از اهمیت بسزایی در هدایت یادگیری دانش آموزان و بهبود مستمر کیفیت آموزش برخوردار است. این پژوهش با رویکردی توصیفی-تحلیلی، به بررسی ابعاد گوناگون بازخورد، انواع آن، ویژگی های بازخورد اثربخش و نظریه های پشتیبان آن پرداخته و نقش بازخورد را در دو نوع اصلی ارزیابی آموزشی (تکوینی و پایانی) در مدارس متوسطه مورد واکاوی قرار می دهد. یافته های این بررسی نشان می دهد که بازخورد اثربخش، به عنوان ابزاری راهبردی، به دانش آموزان مدارس متوسطه کمک می کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده، یادگیری خود را تنظیم نموده و عملکرد تحصیلی خود را بهبود بخشند. بازخورد تکوینی در مدارس متوسطه، نقش ویژه ای در ارتقای فرآیندهای یاددهی-یادگیری و بهبود مستمر عملکرد آموزشی ایفا می کند. بخش کاربردی مقاله به ارائه راهکارهای عملی برای بهینه سازی کاربرد بازخورد در مدارس متوسطه اختصاص یافته است. این راهکارها شامل تاکید بر ارزیابی تکوینی و بازخورد مستمر، توسعه مهارت های معلمان در ارائه بازخورد اثربخش، ایجاد فرهنگ بازخوردپذیری در مدارس متوسطه، و استفاده از فناوری های نوین برای تسهیل و اثربخشی بازخورددهی است.

کلیدواژه ها:

بازخورد ، ارزیابی آموزشی ، عملکرد آموزشی ، مدارس متوسطه ، بازخورد تکوینی ، بازخورد پایانی.