مروری بر اثربخشی مداخالت مبتنی بر آموزش اجتماعی - عاطفی و ذهن آگاهی در بهبود مهارتهای حل مسئله اجتماعی دانش آموزان دختر: نقش برنامه های آموزش و پرورش

هدف از این مقاله مروری، بررسی اثربخشی مداخالت مبتنی بر آموزش اجتماعی - عاطفی (SEL) و ذهن آگاهی بر مهارت های حل مسئله اجتماعی دانش آموزان دختر و تحلیل نقش برنامه های آموزش و پرورش در این راستا بود. این مرور روایی با جست وجو در پایگاه های علمی مانند Google Scholar، Scopus، و SID، مقالاتی را از سال ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵ بررسی کرد که بر دانش آموزان دختر، بدون محدودیت مقطع تحصیلی، متمرکز بودند. یافته ها نشان دادند که SEL و ذهن آگاهی جهت گیری مثبت به مسائل را افزایش و سبک های اجتنابی یا تکانشی را کاهش می دهند (احمدی و همکاران، ۱۰۴۲؛ تیلور و همکاران، ۲۰۱۷). این مداخالت با تقویت خودآگاهی، تنظیم هیجانی، و آگاهی لحظه به لحظه، به دانش آموزان دختر کمک می کنند تا چالش های اجتماعی مانند فشار همسالان را بهتر مدیریت کنند (کیم و همکاران، ۲۰۲۰). تفاوت هایی در اثربخشی بر اساس سن نیز مشاهده شد (جانسون و همکاران، ۲۰۲۳). نظام آموزش و پرورش از طریق برنامه هایی مانند کلاس های مهارت زندگی یا دوره های ضمن خدمت مشاوران، می تواند این مداخالت را پیاده سازی کند (یونسکو، ۲۰۲۱). با این حال، محدودیت هایی نظیر تمرکز بر گروه های سنی خاص، وابستگی به پرسشنامه ها، و کمبود زیرساخت ها چالش هایی را ایجاد کرده اند (براون و همکاران، ۲۰۲۰). پیشنهاد می شود پژوهش های آینده مداخالت ترکیبی، ابزارهای متنوع تر، و عوامل فرهنگی را بررسی کنند. این مرور تایید می کند که SEL و ذهن آگاهی، با حمایت آموزش و پرورش، ظرفیت بالایی برای توانمندسازی دانش آموزان دختر دارند و می توانند به رشد اجتماعی و عاطفی آنها کمک کنند.

کلیدواژه ها:

آموزش اجتماعی - عاطفی ، ذهن آگاهی ، حل مسئله اجتماعی ، دانش آموزان دختر ، آموزش و پرورش