تعیین نقش ذهن آگاهی و نشخوار فکری در پیش بینی خوش بینی تحصیلی دانش آموزان

مقدمه: خوش بینی تحصیلی یکی از مولفه های مهم در آموزش و پرورش است که همواره موردتوجه برنامه ­ریزان، مدیران، معلمان و والدین دانش ­آموزان بوده است، لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین نقش ذهن ­آگاهی و نشخوار فکری در پیش ­بینی خوش بینی تحصیلی دانش ­آموزان انجام شد. روش کار: روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بودند.۱۲۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند؛ و به پرسشنامه ذهن آگاهی چادویک و همکاران (۲۰۰۸)، نشخوار فکری نولن هاکسما و مارو (۱۹۹۱) و خوش بینی تحصیلی اسچنن موران و همکاران (۲۰۱۳) پاسخ دادند. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ و آزمون آماری همبستگی پیرسون و مدل رگرسیون خطی چندگانه به شیوه گام به گام استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد رابطه بین ذهن آگاهی با خوش بینی تحصیلی (۰/۶۹۵=r) مثبت و معنی دار بود (۰/۰۱>P)، اما رابطه بین نشخوار فکری با خوش بینی تحصیلی (۰/۶۰۴-=r) منفی و معنی دار بود (۰/۰۱>P). مولفه های ذهن آگاهی، ۴۸/۵ درصد و نشخوار فکری، ۳۷/۱ درصد از واریانس خوش بینی تحصیلی را تبیین می­کنند. نتیجه گیری: نتایج پژوهش بر اهمیت نقش ذهن آگاهی و نشخوار فکری در خوش بینی تحصیلی دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

Mindfulness ، Rumination ، Academic optimism ، Students ، ذهن آگاهی ، نشخوار فکری ، خوش بینی تحصیلی ، دانش آموزان.