رابطه ذهن آگاهی، راهبردهای خود تنظیمی یادگیری و جهت گیری انگیزشی با هویت تحصیلی دانشجویان

هدف: از پژوهش حاضر، بررسی رابطه ذهن آگاهی، راهبردهای خود تنظیمی یادگیری و جهت گیری انگیزشی با هویت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک بود. جامعه آماری تمامی دانشجویان از ۳۱۲ نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد ۲۱۲ نفر به روش پرسشنامه ای انتخاب شدند. روش پژوهش همبستگی بود و برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های ذهن آگاهی (۲۰۰۰) و پرسشنامه هویت تحصیلی (۲۰۰۸) از اورانگی و همکاران (۱۹۹۰) جهت گیری انگیزش و همکاران هویت تحصیلی موفق رابطه مثبت وجود داشت. یافته ها: بین ذهن آگاهی و هویت تحصیلی (سردرگم، دیالوله) رابطه منفی و هویت تحصیلی موفق رابطه مثبت وجود داشت. بین راهبردهای شناختی (سردرگم، دیالوله) رابطه منفی و هویت تحصیلی موفق رابطه مثبت وجود داشت. بین راهبردهای فراشناختی خود تنظیمی یادگیری با هویت تحصیلی رابطه منفی و هویت تحصیلی موفق رابطه مثبت وجود داشت. بین انگیزش درونی و بیرونی با هویت تحصیلی رابطه منفی و هویت تحصیلی موفق رابطه مثبت وجود داشت. نتیجه گیری: بین ذهن آگاهی، راهبردهای فراشناختی و درونی و بیرونی با هویت تحصیلی دانشجویان رابطه چند متغیری وجود داشت.