اقتدار مثبت و منفی معلم و تاثیر آن بر یادگیری دانش آموزان

اقتدارمعلم، عاملی کلیدی در محیط یادگیری موثر است. اقتدار مثبت، مبتنی بر احترام متقابل، اعتماد، و تشویق است و با ایجاد فضایی امن و انگیزشی، یادگیری عمیق و ماندگار را ترویج می کند. دانش آموزان در چنین فضایی، مشارکت فعال تر، خودکارآمدی بالاتر، و انگیزه ذاتی بیشتری از خود نشان می دهند. در مقابل، اقتدار منفی، بر اساس ترس، تنبیه، و کنترل است و با ایجاد جوی اضطراب آور و سرکوبگر، یادگیری را مختل می کند. این نوع اقتدار، به جای درونی سازی دانش، منجر به یادگیری سطحی و مقاومت دانش آموزان می شود. اثرات منفی آن شامل کاهش انگیزه، افزایش اضطراب، و آسیب به عزت نفس دانش آموزان است. مطالعات نشان داده اند که اقتدار مثبت، به طور قابل توجهی با عملکرد تحصیلی بالاتر و رضایت بیشتر دانش آموزان مرتبط است. در حالی که اقتدار منفی، نه تنها یادگیری را کاهش می دهد، بلکه به سلامت روان دانش آموزان نیز آسیب می رساند. بنابراین، پرورش اقتدار مثبت و اجتناب از اقتدار منفی، از ارکان اساسی آموزش موثر و ارتقاء کیفیت یادگیری است. معلمان با اتخاذ روش های آموزشی مشارکتی، ایجاد ارتباط قوی با دانش آموزان، و به کارگیری روش های انگیزشی و تشویقی، می توانند اقتدار مثبت خود را تقویت کنند. در نهایت، نوع اقتدار معلم، به طور مستقیم بر کیفیت یادگیری، انگیزه دانش آموزان، و سلامت روان آن ها تاثیر می گذارد. انتخاب نوع اقتدار، مسئولیتی سنگین و تعیین کننده بر عهده معلمان می گذارد.

کلیدواژه ها:

اقتدار معلم ، یادگیری ، تاثیر مثبت ومنفی ، دانش آموزان