بررسی تاثیر آموزش های پیش دبستانی بر رشد مهارت های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول دوره ابتدایی

هدف از انجام این تحقیق بررسی بررسی تاثیر اموزش های پیش دبستانی بر رشد مهارت های اجتماعی وپیشرفت تحصیلی دانش اموزان پایه اول دوره ابتدایی می باشد. آموزشهای پیش دبستانی برای سنین حدود شش سال لازم کودکان نیازمند محیطهایی هستند که بتواند به قابلیتهای و ضروری است و خوشبختانه آموزش و پرورش و سازمان عاطفی و اجتماعی آنان غنا بخشیده و آنها را تقویت نماید. رکنبهزیستی به اهمیت آن پی برده و آموزشهایی را برای این سنین اساسی آموزش کودک در این دوره، مربیان هستند، مربیانی آگاه در نظر گرفتهااند. به همین دلیل است که تا حدودی حضور و توانمند که کودک را دوست دارند. مربی پیش دبستانی باید به این باور رسیده باشد که می تواند در کنار خانواده، بخشی از مسئولیت آموزش کودک را بر عهده بگیرد. همچنین طراحی فضای فیزیکی مراکز پیش دبستانی باید به گونهای باشد که برای کودک مطلوب، شادیبخش و برخوردار از حداقل امکانات لازم باشد. باید وسایل و ابزار، متناسب با سن کودک و قابلیتهای او فراهم آید. بازی کار کودک است، آموزشهایی که در مراکز پیش دبستانی به کودکان داده میشوند، زمینهی رشد، یادگیری مفاهیم ریاضی، خواندن و نوشتن و زبان آموزی را به شکل غیرمستقیم فراهم میکنند. محور اصلی در این آموزشها بازی است.بنابراین باید آن را با ارزش، مثبت و برای کودک ارزشمند تلقی کرد. با فراهم کردن شرایط مناسب این امکان برای کودک مهیا میشود. آموزش پیش دبستانی بر پیشرفت تحصیلی و دانش آموزان پایه اول دبستان تاثیر میگذارد. بررسیهای حاصل از این فرضیه نشان داد که آموزش پیشدبستانی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه اول دبستان تاثیر میگذارد؛ به طوری که پیشرفت تحصیلی و دانشآموزان با تجربه آموزش پیش دبستانی بیشتر از همسالان فاقد این تجربه بوده است. این یافته با نتایج پژوهشهایی که موید تفاوت بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با تجربه آموزش پیش دبستانی و فاقد این تجربه هستند. برنامههای آموزشی مراکز پیش دبستانی میتواند جهت تربیت حواس و تمرین های مختلف در جهت کسب مهارت های تحصیلی بر ویژگیهای ذهنی، روانی و حرکتی کودکان تاثیر مثبت بگذارد . به عبارت دیگر، از آنجایی که مراد اصلی از دوره پیشدبستانی پرورش کودکان است نه آموزش علمی و جدی آنها، لذا برنامه-های آموزشی و درسی که در قالب فعالیتهای مورد علاقه کودکان همچون نقاشی، بازی، سرودخوانی، دستکاری اشیا ارایه میشوند، با تمرکز بر روش های تدریس فعال و علایق و نیازها و نیز توانایی ها و ویژگیهای کودکان می توانند زمینهساز رشد و شکوفایی حواس مختلف و برانگیزاننده کنجکاوی آنها باشند.دورهئی پیش دبستان با دورهی مهدکودک تفاوتهای بسیاری دارد، چون در دورهی مهدکودک،صرفا بازی میکند، تغذیه میشود و نهایتا شعر یا قصه یاد میگیرد و بعد هم استراحت کرده و سپس آماده ی رفتن به منزل میشود. به عبارت بهتر، کودک آموخته است که باید مدت زمانی را در مهدکودک گذرانده و بعد هم به اتفاق والدین راهی خانه شود. از طرفی مهدکودکمعمولا پذیرای کودکان مادران شاغل یا کودکان خانواده های مرفه است، در حالی در دوره ی پیش دبستان، کودک با همسالانی از تمام اقشار جامعه مواجه است. در این دوره که امروزه نقش مثبت خود را بیش از پیش میدهد کودک میآموزد، نقاشی میکشد، قصه میگوید و حتی ایفای نقش میکند. گذراندن دورهی نه ماهه ی پیش دبستانی، کودک را آماده میکند تا بتواند با مربی ارتباط برقرار نماید. زیرا نخستین مکان جدی که کودک پس از جدا شدن از خانه و خانواده به آن وارد شده و حضور در فضای جدید را تجربه میکند، همین دوره است. امروزه با تاسیس مراکز پیش دبستانی که با هدف آموزش، زمینهی مساعدی را برای حضور مادران در جامعه و از طرفی رشد کودکان فراهم میکند، دغدغه های خانواده ها کمتر شده است.

کلیدواژه ها:

پیش دبستانی ، آموزش ، معلم ، دانش آموز ، یادگیری