تعیین نقش هوش اخلاقی و تفکر انتقادی در پیش بینی خود کارآمدی شغلی معلمان

هدف این پژوهش بررسی نقش هوش اخلاقی و تفکر انتقادی در پیش بینی خودکارآمدی شغلی معلمان بود. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مدارس ابتدایی ۶ ناحیه شهر مشهد بود که از بین آن ها ۲۵۶ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های هوش اخلاقی لنیک و کل (۲۰۱۵)، تفکر انتقادی ریکی س (۲۰۰۳) و خودکارآمدی شغلی ریگز و نایت (۱۹۹۴) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین هوش اخلاقی و تفکر انتقادی با خودکارآمدی شغلی رابطه مثبت وجود دارد و هوش اخلاقی و تفکر انتقادی می توانند خودکارآمدی شغلی معلمان را پیش بینی کنند.

کلیدواژه ها:

هوش اخلاقی ، تفکر انتقادی ، خودکارآمدی شغلی