بررسی تاثیر روش های نوآورانه ارزیابی بر انگیزه و مشارکت نوجوانان در یادگیری زبان انگلیسی : مقایسه با روش های سنتی

آموزش زبان انگلیسی در برنامه درسی و زیستبوم آموزشی جدید، به ویژه در دورههای اول و دوم متوسطه مدارس ایران و همچنین در آموزشگاههای زبان، از اهمیت ویژهای برخوردار است. این اهمیت نه تنها به دلیل جهانی بودن زبان انگلیسی و ضرورت ارتباط با جوامع مختلف است، بلکه به منظور گسترش فرهنگ ایرانی - اسلامی در سطح بین المللی و بهره گیری از فناوریهای روز که غالبا به زبان انگلیسی هستند، دوچندان می شود. در این راستا، ارزشیابی به عنوان یکی از اجزای اساسی فرایند یادگیری، نقشی کلیدی در سنجش و پیگیری پیشرفت زبان آموزان ایفا می کند. پژوهش حاضر که به صورت توصیفی-پدیدارشناسانه انجام شده است، به بررسی تاثیر روش های نوآورانه ارزیابی بر انگیزه و مشارکت زبان آموزان نوجوان در یادگیری زبان انگلیسی می پردازد. این روش ها شامل ارزیابی پورتفولیو، ارزیابی همتا، خودارزیابی و ارزیابی مبتنی بر عملکرد هستند. پژوهش نشان می دهد که این روش ها با فراهم کردن فرصت های بیشتر برای مشارکت فعال دانش آموزان و تقویت مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله، نسبت به روش های سنتی ارزشیابی تاثیرات مثبت تری بر انگیزه و تعامل زبان آموزان دارند. ارزیابی های نوآورانه با استفاده از فعالیت های عملی، دانش آموزان را قادر می سازد تا در فرایند یادگیری به طور عمیق تر درگیر شوند و انگیزه شان برای یادگیری زبان انگلیسی افزایش یابد. علاوه بر آن، این روش ها زمینه را برای ارزیابی مهارت های عملی زبان آموزان فراهم می آورد، به طوری که تنها بر دانش نظری آن ها متمرکز نیست. به همین ترتیب، یادگیری زبان انگلیسی به طور موثرتری تقویت می شود. این پژوهش ضمن بررسی مزایای این روش ها، به چالش ها و مشکلات احتمالی در پیاده سازی آن ها در محیط های آموزشی مختلف نیز پرداخته است. این تحلیل ها می تواند به درک بهتر پتانسیل

کلیدواژه ها:

ارزیابی نوآورانه ، انگیزه ، مشارکت ، یادگیری زبان انگلیسی ، روش های سنتی