ارزشیابی نوآورانه و ارزشیابی برای یادگیری فراگیران

امروز خالقیت و نوآوری و ایجاد تغییر و دگرگونی در سازمان ها و موسسات امری ضروری است، چرا که جامعه و سازمان ها همه در حال تغییر و تحول هستند. این تغییر و تحولات در سازمان های آموزشی و تعلیم و تربیت به مراتب حساس و با اهمیت است و باعث شده که آموزش و پرورش اهداف، گرایش ها و عالیق خود را جهت به کارگیری خالقیت و نوآوری هدایت کند. یکی از مولفه های اساسی آموزش و پرورش رشته پیوند بین دو مفهوم یادگیری و یاددهی نظام ارزشیابی تحصیلی است. صاحبنظران این رشته معتقدند که ارزشیابی تحصیلی در ایجاد توانایی آفرینندگی، خالقیت و نوآوری در فرآیند یاددهی - یادگیری تاثیر بخشایی دارد. در این مقاله با توجه به شرح باال، ابتدا به ارزشیابی پرداخته و سپس از هدف ارزشیابی سخن به میان آورده می شود و بعد از آن ایده ها و طرح هایی برای ارزشیابی نوآورانه پیشنهاد می شود و البته از این نکته که هدف عمده ارزشیابی یادگیری است غفلت نشده. درواقع ارزشیابی برای یادگیری به حالتی اشاره دارد که داوری به این صورت باشد که گام های بعدی یادگیری چگونه ادامه پیدا کند و یا به اصلاح یا تغییر روش در فرآیند یاددهی و یادگیری منجر می گردد. در ادامه تفاوت ارزشیابی و اندازه گیری را شرح داده و از طرفی به ارزشیابی برای یادگیری اشاره می گردد، در انتها کارکردهای ارزشیابی در یادگیری مورد بررسی قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

ارزش یابی ، نوآوری ، ارزش یابی برای یادگیری