چگونه توانستم اختلال کند نویسی را در ماده درسی امل در دانش آموزم فاطمه کاهش دهم؟

همانگونه که مستتحضریم ماده ی درسی امل با اهمیت، توام با مشکلاتش در عملکرد دانش آموزان است. براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی نظام آموزشی را ترک می نمایند. اهمیت و ضرورت درس املء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که اقدام پژوهشی حاضر در رابطه با چگونگی برطرف نمودن مشکل کند نویسی امل فاطمه انجام گیرد. هدف اصلی پژوهش بررسی و توصیف وضعیت موجود مشکلات کند نویسی دیکته ای یکی از دانش آموزان به نام فاطمه و ارائه یک تصویر روشن از مشکلات دیکته ای به معلمان و برنامه ریزان آموزشی است. مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد در دوره ابتدایی دو درس ریاضی و فارسی (قرائت فارسی و املی فارسی کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. به طوری که بدون یادگیری درس فارسی، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن می باشد. یکی از مهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه، ضعف در خواندن و نوشتن است. املء نوعی نوشتن است. اینجانب در این تحقیق برای رفع مشکل املی دانش آموزی به نام فاطمه سعی کردم راهکارهایی پیدا کنم و او را در درس املء تقویت کنم و مشکل کند نویسی را در وی از بین ببرم. برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتم، نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی، والدین و مشاور مدرسه جمع آوری کردم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم. جملگی این راه کارها برای تقویت حافظ دیداری، تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که فاطمه در آنها ضعف داشت. در پایان اجرای این راه حل ها، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این راه حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املء و مشکل کند نویسی دانش آموز به کار ببرند.

کلیدواژه ها:

امل ، نیاز ویژه ، اختلال ، یادگیری ، کند نویسی