تاثیر تکنولوژی آموزشی در بهبود اشتیاق تحصیلی و درگیری تحصیلی

هدف این پژوهش بررسی تاثیر تکنولوژی آموزشی در بهبود اشتیاق تحصیلی و درگیری تحصیلی بود. روش این مطالعه از نوع توصیفی_همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر سقز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ (برابر با ۱۰۴۴ نفر) بود که با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۱۰۳ نفر به عنوان حجم نمونه مشخص گردید. شیوه توزیع پرسشنامه ها بر اساس نمونه در دسترس بود. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه تکنولوژی نوین آموزشی توسط موسوی و همکاران (۱۳۹۲) با پایایی ۰.۷۴، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران (۱۴۴۰) با پایایی ۰.۴ و پرسشنامه استاندارد درگیری تحصیلی ریو (۱۴۲۱) با پایایی ۰.۴۱ بود. آزمون های مورد استفاده در این تحقیق شامل آزمون همبستگی و رگرسیون در محیط SPSS بود. یافته های پژوهش نشان داد که بین تکنولوژی آموزشی با اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ششم ابتدایی شهر سقز و بین تکنولوژی آموزشی با درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ششم ابتدایی شهر سقز رابطه معنی داری وجود دارد (P<۰.۰۱). ۱۳.۳ درصد نمرات اشتیاق تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر سقز ناشی از نمرات تکنولوژی آموزشی و ۰.۰۰ درصد نمرات اشتیاق تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر سقز ناشی از نمرات تکنولوژی آموزشی می باشد. با افزایش میزان تکنولوژی آموزشی، میزان اشتیاق تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه ششم ابتدایی شهر سقز ارتقاء پیدا می کند. در واقع، تکنولوژی آموزشی می تواند اشتیاق تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر سقز را به صورت مثبت و مستقیم پیش بینی کند.

کلیدواژه ها:

تکنولوژی آموزشی ، اشتیاق تحصیلی ، درگیری تحصیلی ، دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر سقز