ارزیابی درونی برنامه ی درسی پایه اول ابتدایی در مدارس با نیازهای ویژه.

این تحقیق با هدف ارزیابی درونی برنامه درسی پایه اول ابتدایی در مدارس با نیازهای ویژه در شهرستان ارومیه، بر اساس نه عنصر برنامه درسی کالین و از دیدگاه معلمان این مدارس انجام شد. روش تحقیق به صورت پیمایشی بود و جامعه آماری آن شامل ۶۸ معلم پایه اول ابتدایی در مدارس نیازهای ویژه شهرستان ارومیه بود که از این میان، ۵۷ نفر به طور در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه ای محقق ساخته با ۸۷ سوال در مقیاس لیکرت پنج گزینه ای بود که بر اساس ادبیات تحقیق و منابع مرتبط تهیه شد. تحلیل داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، چولگی و کشیدگی) و استنباط ی (آزمون تی تک نمونه) و با نرم افزار SPSS نسخه۶۸ انجام گرفت. نتایج نشان داد که عناصر یادگیری، فضای آموزشی، گروه بندی و زمان در سطح نامطلوب و عناصر اهداف، محتوا، مواد آموزشی و ارزشیابی در سطح نسبتا مطلوب قرار دارند. بنابراین، برای بهبود کارایی برنامه درسی و تحقق اهداف آموزشی، توجه بیشتری به تمامی جنبه های برنامه درسی، به ویژه جنبه های مهارتی، ضروری است تا آموزش فراگیرتری برای دانش آموزان با نیازهای ویژه فراهم شود.

کلیدواژه ها:

ارزیابی درونی برنامه درسی ، مدارس با نیازهای ویژه ، کیفیت برنامه درسی