بررسی رابطه ی دانش محتوایی، تربیتی فناوری با خودکارآمدی معلمان متوسطه شهر همدان برای تلفیق فناوری در تدریس

هدف اصلی در این پژوهش بررسی رابطه باورهای معرفت شناختی و باورهای فلسفی معلمان مرد با تلفیق فناوری (TPACK) آنها در کلاس درس دانش آموزان مقطع متوسطه شهر همدان بود؛ روش پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی است؛ زیرا از یک سو به توصیف منظم و عینی متغیرهای مورد بررسی می پردازد و از سوی دیگر درصدد بررسی رابطه بین دو متغیر باورهای معرفت شناختی و فلسفی معلمان با تلفیق فناوری در تدریس (TPACK) است. جامعه آماری در این پژوهش شامل تمامی معلمان مرد مقطع متوسطه شهر همدان در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ به تعداد ۳۶۱ نفر است. در این پژوهش حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان با توجه به حجم جامعه، ۱۸۶ نفر معلم مرد آموزش و پرورش شهر همدان در مقطع متوسطه تحصیلی در نظر گرفته شد. به منظور گردآوری داده ها از معلمان، از ابزار پرسشنامه استفاده شد. پرسشنامه های مورد استفاده شامل پرسشنامه باورهای معرفت شناختی شومر (۱۹۹۰)؛ پرسشنامه فلسفه های آموزشی (سادکر، ۲۰۱۴) و پرسشنامه تلفیق فناوری اشمیث و همکاران (۲۰۰۹) است؛ برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار SPSS جهت آنالیز استفاده شد؛ این تحلیل در دو بخش شامل (فراوانی، میانگین، درصد فراوانی، انحراف معیار) و بخش آمار استنباطی انجام شد. در مجموع نتایج فرضیه های اصلی و فرعی پژوهش نشان داد که: بین باورهای معرفت شناختی و فلسفی معلمان مرد با تلفیق فناوری (TPACK) آنها در کلاس درس دانش آموزان مقطع متوسطه شهر همدان رابطه ی معناداری وجود دارد. تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان می دهد که به طور کلی متغیرهای مستقل این تحقیق شامل باورهای معرفت شناختی و باورهای فلسفی با متغیر وابسته یا همان میزان تلفیق فناوری اطلاعات (TPAK) معلمان رابطه ی معناداری دارد. R۲ برابر ۵۴% نشان می دهد واریانس متغیر وابسته را می توان به وسیله رابطه خطی آن با متغیرهای مستقل از جمله باورهای معرفت شناختی و فلسفی پیش بینی نمود. همچنین نتایج فرضیه های ویژه مبنی بر رابطه بین باورهای فلسفی با تلفیق فناوری اطلاعات (TPAK) معلمان مرد مقطع متوسطه شهر همدان نشان داد مقدار ضریب همبستگی بدست آمده از دو متغیر تلفیق فناوری اطلاعات (TPAK) با باورهای فلسفی ۰.۴۳۳ = r و سطح معناداری ۰.۰۰۰ = sig است که نشان دهنده ارتباط معنی دار بین دو متغیر است. بنابراین رابطه ی معناداری بین تلفیق فناوری اطلاعات با باورهای فلسفی معلمان مرد مقطع متوسطه شهر همدان در سطح ۰.۱ وجود دارد. البته این ارتباط در جهت منفی است. نتایج یافته ها در خصوص فرضیه فرعی دیگر این پژوهش مبنی بر رابطه بین باورهای معرفت شناختی با تلفیق فناوری اطلاعات (TPAK) معلمان مرد مقطع متوسطه شهر همدان نشان داد؛ مقدار ضریب همبستگی بدست آمده از دو متغیر تلفیق فناوری اطلاعات با باورهای معرفت شناختی معلمان ۰.۴۲۲ = r و سطح معناداری ۰.۰۰۱ = sig است که نشان دهنده ارتباط بین دو متغیر است؛ لذا فرضیه H۰ رد شده و فرضیه H۱ پذیرفته می شود. بنابراین بین دو متغیر تلفیق فناوری اطلاعات با باورهای معرفت شناختی در سطح ۰.۱ ارتباط معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

باورهای فلسفی ، باورهای معرفت شناختی ، تلفیق فناوری (TPACK) ، خودکارآمدی