تحلیل تمارین فصل ۱ علوم چهارم ایران و امارات براساس طبقه بندی اهداف شناختی

توجه به انواع مختلف سطوح یادگیری و به ویژه سطوح یادگیری پیشرفته مثل تحلیل، تفکر، نقد و خلاقیت از مبانی مهمی است که امروزه در برنامه ریزی و طراحی محتوای آموزشی بر آن تاکید می شود. این جستار کوششی است تا میزان توجه به سطوح مختلف یادگیری و تناسب میزان تمرینات پیشنهادی کتاب راهنمای معلم با اهداف مختلف سطوح شناختی، در دو کتاب علوم پایه چهارم کشور ایران و امارات درس اول (آموزش روش علمی پاسخگویی به سوالات)، بررسی کند. بدین منظور طبقه بندی بازنگری شده بلوم توسط اندرسون و کراسول در حیطه شناختی انتخاب شد و بر اساس آن تمرین های کتب راهنمای علوم در این مجموعه ها مورد بررسی قرار گرفت تا میزان توجه آنها به گنجانده شدن متناسب با سطوح مختلف یادگیری و به ویژه سطوح بالای شناختی - که مهارت های ذهنی و تفکر را در بر می گیرد - بررسی شود. این پژوهش به روش تحلیل محتوا و جامعه آماری آن شامل گزاره های کتب راهنمای معلم علوم پایه چهارم دو کشور، اعم از سوالات، اهداف و پیشنهادات می باشد. از مجموع ۱۴ صفحه بخش اول کتاب راهنمای علوم پایه چهارم کشور امارات، ۱۵ نمونه و از مجموع ۴ صفحه کتاب راهنمای علوم کشور ایران، ۱۵ نمونه انتخاب شد. نتایج پژوهش نشان می دهد که گزاره های کتاب راهنمای معلم درس علوم در کشور امارات، ۴۰% در ابعاد بالای شناختی و ۴۶.۶% در ابعاد بالای دانش و ایران ۶۶.۶% در ابعاد بالای شناختی و ۴۰% در دانش می باشند.

کلیدواژه ها:

آموزش پرورش تطبیقی ، علوم تجربی ، آموزش پرورش امارات ، اهداف شناختی اندرسون