مطالعه تطبیقی ارزشیابی عملکرد معلمان در سنگاپور، کره جنوبی، انگلستان، و ایران

مهمترین هدف هر سازمان دستیابی به باالترین سطح بهره وری ممکن یا بهرهوری بهینه است. نیروی انسانی ماهر و کارآمد یکی از مهمترین ابزارها، برای دستیابی به این هدف سازمان میباشد، زیرا نیروی انسانی نقش بسیار مهمی در افزا یش و کاهش بهرهوری سازمان ایفا میکنند. در سازمانهای آموزشی، معلمان نقش حیاتی در سیستمهای آموزشی ایفا میکنند چرا که آنها در خط مقدم مشارکت دادن دانش آموزان و ارتقا ی یادگیری قرار دارند. نظام ارزشیابی و بازخورد مناسب و اثربخش معلمان، برای باال بردن کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری ضروری است؛ بنابراین، پژوهش حاضر با هدف بررسی ارزشیابی عملکرد معلمان در کشورهای منتخب انجام شد. نخست با مطالعه مقاالت و منابع مرتبط، نظام های آموزشی که اخیرا نظام ارزشیابی عملکرد معلمان را متحول کرده بودند انتخاب شدند. روش گرداوری داده ها، بررسی و تحلیل اسناد، مقاالت و کتب مرتبط بود. یافته ها نشان دادند که در تمام نظامهای ارزشیابی مورد مطالعه، عملکرد معلمان با هدف بهبود کیفیت تدریس، پاسخگو نگهداشتن معلمان و برنامهریزی برای توسعه ح رفهای طراحی شدهاند و از ابزاری مانند خودسنجی، ارزیابی توسط مدیر، ارزیابی همگن، نظرسنجی از والدین و دانش آموزان، پوشهکار و مصنوعات معلمان استفاده میکنند. اما در نظام آموزشی ایران، ارزیابی صرفا توسط مدیر انجام میگیرد و عملکرد معلم در طول سال تحصیلی و نظرات دانش آموزان به عنوان عوامل تاثیرگذار بر نمره ارزشیابی در نظر گرفته نمیشوند. عالوه بر این، در کشورهای مورد مطالعه از نتایج ارزشیابی در جهت برنامهریزی توسعه حرفه ای و پاسخگو نگهداشتن معلمان استفاده می شود اما در ایران علیرغم تصریح دقیق بخشنامه ارزشیابی معلمان وزارت آموزش و پرورش، نتایج ارزشیابی برای برنامه ریزی توسعه حرفهای معلمان مورد استفاده قرار نمیگیرد و پیامد محسوسی برای معلمانی که نمرات باال یا پایین کسب میکنند وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

مطالعه تطبیقی ، توسعه حرفه ای ، ارزشیابی عملکرد معلم ، نظام ارزشیابی عملکرد