تاثیرات تدریس ریاضی به کمک بازی بر مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی تاثیرات تدریس ریاضی به کمک بازی بر مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان میباشد. درس ریاضی به عنوان یکی از دروس مهمتر پایه اهمیت بسیار زیادی در هر سیستم آموزشی دارد و موجب ارتقای نظم و مدیریت، تفکر منطقی، تفکر خلاق تفکر انتقادی و توانایی تحلیل میشود . یادگیری مفاهیم ریاضی به درک و فهم فراگیران از مفاهیم ریاضی و روابط موجود بین این مفاهیم اشاره دارد . همچنین اضطراب باعث افت عملکردهای ارتباطی و اجتماعی از جمله مهارتهای اجتماعی میشود مهارتهای اجتماعی، مجموعه ای از رفتارهای هدفمند قابل مشاهده و یادگرفتنی شامل همکاری ، جرئت ورزی ، خودکنترل ، مسئولیت پذیری ، خودمدیریتی ، همدردی و همدلی است مهارتهای اجتماعی نشان دهنده رفتارهایی است که در تعاملات میان فردی و متناسب با هنجارهای اجتماعی و موقعیتها به کار میرود؛ همچنین از دستاوردهای بسیار مهم دوران کودکی است و فرد را قادر میسازد با دیگران تعامل مثبت موثر و سازگارانه داشته باشد یکی از شیوه های بهتر آموزش به کودکان پیش دبستانی استفاده از بازی های آموزشی ۱۰ است که رویکردی ابداعی و نسبتا جدید برای ارتقای علاقه و یادگیری به شمار میرود. در این شیوه فراگیر فعال است، تصمیم گیری میکند مسائل را حل می نماید و به رفتارهای دیگران واکنش نشان میدهد .بازی به کودکان کمک میکند تا مطالب یادگیری را بدون فشار و با میل و رغبت یاد بگیرند و مسائل و محیط را بهتر بشناسند ،بفهمند کنترل و مدیریت کنند (۸) بازیهای آموزشی، بازیهایی هستند که افراد در خلال آنها یکسری مفاهیم منسجم و سازمان یافته را یاد میگیرند به عبارت دیگر، بازیهای آموزشی مجموعه طرحها و نقشه ها در قالب فعالیتهای هدفمند و برنامه ریزی شده هستند که میتوانند ویژگیهای استفاده کنندگان از آن (کودکان) را بهبود بخشند.پژوهشهای اندکی درباره تاثیر بازیهای آموزشی بر یادگیری مفاهیم ریاضی و مهارت های اجتماعی انجام شده است؛ برای مثال نتایج پژوهش ونبیسیلیر و همکاران نشان داد بازی های آموزشی باعث افزایش یادگیری مفاهیم شناختی و غیر شناختی ریاضی دانش آموزان می شود . مرادی در پژوهشی به این نتیجه رسید که بازیهایذاتی یا درونی است و زمینه را برای چالشهای مختلف (تحصیلی و غیر تحصیلی) فراهم میکند تا کودکان بتوانند دانشها و مهارتهای خود را رشد دهند (۸) علاوه بر آن استفاده از بازیهای آموزشی توسط معلمان و مربیان میتواند زمینه ارتقای نگرش مثبت به تحصیل و مدرسه را فراهم آورد. از آنجا که جنبه آموزشی این بازیها کمتر برای کودکان (به ویژه کودکان پیش دبستانی درک شدنی است و آنها بازیها را فقط به عنوان بازی نه به منزله رفتارهایی هدفمند به منظور یادگیری مطالب آموزشی می پندارند استفاده از بازی های آموزشی به دلیل جذابیت از طریق افزایش میزان انگیزه و اشتیاق کودکان باعث افزایش یادگیری آنان می شود (۲۰)؛ در نتیجه بازیهای آموزشی نقش موثری در افزایش یادگیری دارد از آنجا که بازیهای آموزشی این پژوهش مبتنی بر مفاهیم ریاضی بود منطقی است بتواند نقش موثری در افزایش یادگیری مفاهیم ریاضی در کودکان پیش دبستانی مضطرب داشته باشد. دیگر نتایج پژوهش حاضر نشان داد بازیهای آموزشی سبب افزایش مهارت های اجتماعی در کودکان پیش دبستانی مضطرب میشود. این یافته با نتایج پژوهش کارداس و سادیک مبنی بر تاثیر بازیهای آموزشی بر افزایش مهارت های اجتماعی کودکان مبتلا به اوتیسم (۱۴)، مطالعه پورروستائی اردکانی و اسماعیلی گوجار مبنی بر تاثیر بازیهای آموزشی بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی (۱۵) و آتشک و همکاران مبنی بر تاثیر بازیهای آموزشی بر افزایش مهارتهای اجتماعی دانش آموزان پنجم ابتدایی (۱۶) همسوست. در تبیین این یافته پژوهش حاضر می توان گفت، بازی کودک را به سطح رشد بالقوه میرساند و طبق نظریه های ،رشد تعامل با محیط که در کودکان بیشتر از طریق بازی انجام میشود نقشی مهم و اساسی در زندگی کودکان دارد؛ به این ترتیب که کودکان از طریق بازی بسیاری از مهارت ها و رفتارهای اجتماعی را یاد میگیرند.

کلیدواژه ها:

طرح مساله ریاضی ، کاربردهای ریاضی ، مهارت حل مساله.