تبیین اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر پایه یازدهم براساس مولفه های خودکارآمدی

پژوهش حاضر با هدف تبیین اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر پایه یازدهم بر اساس مولفه های خودکارآمدی صورت گرفت. به منظور گردآوری داده ها، از پرسشنامه اضطراب ریاضی و خودکارآمدی استفاده شد. جامعه آماری مورد مطالعه شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه یازدهم رشته ریاضی فیزیک شهرستان شهرضا بود به دلیل محدود بودن جامعه آماری از روش سرشماری برای جمع آوری داده ها استفاده شد و پرسشنامه های مربوطه در میان آن ها توزیع و جمعآوری شد. تحلیل آماری با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شد. نتایج نشان داد تنها میان خودکارآمدی تحصیلی با اضطراب ریاضی دانش آموزان رابطه منفی و معنی دار وجود دارد. ولی بین خودکارآمدی هیجانی و اجتماعی با اضطراب ریاضی همبستگی معناداری وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، خودکارآمدی ، دانش آموزان دختر