مقایسه میزان یادگیری درس ریاضی در نظریه بازی و نظریه دیوارهای یادگیری (مورد مطالعه: دانشآموزان کلاس اول ابتدایی شهر شهرضا)

کلیه فعالیتهای آموزشی و پرورشی در رشد و شکوفایی استعدادها و تواناییهای دانشآموزان تاثیر بسزایی دارند. مفاهیم ریاضی یکی از اثربخشترین مواد آموزشی در دوران دانشآموزی است که آموزش آن از طرق مختلف، پیشنهاد شده است. هدف از این پژوهش، مقایسه میزان یادگیری درس ریاضی در نظریه بازی و نظریه دیوارهای یادگیری در بین دانشآموزان کلاس اول ابتدایی شهر شهرضا می باشد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با یک گروه کنترل و دو گروه آزمایش می باشد. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانشآموزان دختر کلاس اول ابتدایی شهر شهرضا در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ می باشد. نمونه گیری به شیوه ی هدفمند انجام یافته و ۶۰ نفر از دانشآموزان دختر کلاس اول ابتدایی شهر شهرضا در یک گروه کنترل و دو گروه آزمایش ۲۰ نفری، گروه بندی شده است. ابزار گردآوری داده های پژوهش، آزمون ریاضی می باشد. نتایج آزمون فرضیه ها مبتنی بر تحلیل کوواریانس یک متغیری نشان داد که تفاوت معنی داری میان میانگین های پیش آزمون، پس آزمون در نمره های ریاضی در گروه آزمایش وجود دارد و می توان گفت، نظریه بازی و نظریه دیوارهای یادگیری در بین دانش آموزان کلاس اول ابتدایی در افزایش میزان یادگیری درس ریاضی تاثیر دارد. تاثیر نظریه بازی بیشتر از نظریه دیوارهای یادگیری در افزایش میزان یادگیری درس ریاضی در بین دانشآموزان کلاس اول ابتدایی است. در راستای تعیین وضعیت نرمال بودن متغیرهای پژوهش (در دو گروه کنترل و آزمایش و در دو حالت پیش آزمون و پس آزمون) از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف استفاده شده، محاسبه شده و در تحلیل استنباطی و در تجزیه و تحلیل داده های آماری از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف ۱ (KS) جهت بررسی نرمال بودن داده های آماری پژوهش، استفاده شده و جهت بررسی سوالات پژوهش از آزمون های لویین (جهت همگونی واریانس ها) و تحلیل کوواریانس یک متغیره (اثربخشی نظریه بازی و نظریه دیوارهای یادگیری در یادگیری درس ریاضی دانشآموزان کلاس اول ابتدایی) و آزمون مقایسه دو نمونه مستقل استفاده شده است. تحلیل داده های آماری در محیط نرم افزار آماری SPSS ۲۵ انجام یافته است.

کلیدواژه ها:

نظریه بازی ، نظریه دیوارهای یادگیری ، درس ریاضی ، دانشآموز