تدوین مدل ساختاری بهزیستی روان شناختی دانشجویان بر اساس ذهن آگاهی و تحمل ابهام با نقش واسطه ای انعطاف پذیری شناختی و تنظیم هیجانی در دانشجویان

مقدمه: آینده سازان هر جامعه ای دانشجویان آن جامعه هستند که لازمه این مهم داشتن بهزیستی روان­شناختی در بین آنها است. هدف: هدف پژوهش حاضر تدوین مدل ساختاری بهزیستی روان­شناختی دانشجویان بر اساس ذهن آگاهی و تحمل ابهام با نقش واسطه­ای انعطاف­پذیری شناختی و تنظیم هیجانی در دانشجویان بود. روش: پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی به روش معادلات ساختاری بود و جامعه آماری پژوهش حاضر را تمام دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد واحد تهران شمال در سال ۱۴۰۲ تشکیل می­دادند که از میان آنها ۳۶۷ نفر به روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش مقیاس بهزیستی روان شناختی ریف- نسخه کوتاه؛ سیاهه ذهن آگاهی بائر، مقیاس تحمل ابهام؛ سیاهه انعطاف پذیری شناختی و پرسشنامه تنظیم هیجان بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از مدل معادلات ساختاری با نرم افزار ایموس استفاده گردید. یافته­ ها: در پژوهش حاضر شاخص­های نکویی برازش از برازش مطلوب الگو با داده­های گردآوری شده حمایت کردند (۹۴۵/۱=χ۲/df، ۹۰۳/۰=CFI، ۹۳۱/۰=GFI، ۰۵۹/۰=RMSE). نتیجه ­گیری: نتایج نشان داد بهزیستی روان­شناختی دانشجویان بر اساس ذهن آگاهی و تحمل ابهام با نقش واسطه­ای انعطاف­پذیری شناختی و تنظیم هیجانی در دانشجویان پیش بینی می­شود. لذا، پیشنهاد می­شود دوره­های آموزش ذهن آگاهی و تنظیم هیجان به صورت کارگاه برای دانشجویان برگزار کنند  تا زمینه بهبود تحمل ابهام، انعطاف­پذیری شناختی و بهزیستی روان شناختی فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

Cognitive flexibility ، Psychological well-being ، Ambiguity tolerance ، Emotion regulation ، Mindfulness ، انعطاف پذیری شناختی ، بهزیستی روان شناختی ، تحمل ابهام ، تنظیم هیجانی ، ذهن آگاهی