مقایسه دقت خواندن، سیالی خواندن و درک مطلب در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری با و بدون علائم اضطراب

مقدمه: دانش آموزان دچار اختلال یادگیری با مشکلات زیادی در زمینه خواندن روبه رو هستند از قبیل دقت، سیالی و درک مطلب خواندن. یکی از عواملی که ممکن است مشکلات دانش آموزان دچار اختلال یادگیری در حوزه های مختلف خواندن را افزایش دهد، اضطراب است بنابراین هدف این پژوهش، مقایسه دقت، سیالی و درک مطلب خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری با و بدون علائم اضطراب بود. روش: روش پژوهش حاضر علی- مقایسه ای بود. جامعه پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان پایه های اول، دوم و سوم دچار اختلال یادگیری شهر اراک در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که به روش نمونه گیری هدفمند ۳۶ نفر (۱۸ نفر بدون علائم اضطراب و ۱۸ نفر با علائم اضطراب) انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه اضطراب اسپنس (۱۹۹۸)، آزمون تشخیصی خواندن شیرازی و نیلی پور (۱۳۸۴) و مقیاس هوش وکسلر کودکان (۲۰۰۳) بود. داده ها با استفاده از آزمون دقیق فیشر و t مستقل در نرم افزار SPSS تحلیل شد. نتایج : نتایج نشان داد که دقت و سیالی خواندن دانش آموزان دچار اختلال یادگیری با و بدون علائم اضطراب تفاوت آماری معناداری ندارد (۰/۰۵p>) ولی درک مطلب خواندن دانش آموزان دچار ناتوانی یادگیری بدون اضطراب به صورت معناداری بالاتر از دانش آموزان دچار اضطراب بود (۰/۰۰۱p<). نتیجه گیری: با توجه به یافته های می توان گفت که اضطراب نقشی در دقت و سیالی خواندن دانش آموزان دچار اختلال یادگیری ندارد ولی می تواند درک مطلب آنها را کاهش دهد.

کلیدواژه ها:

Learning disability ، anxiety ، reading accuracy ، reading comprehension ، reading fluency ، اختلال یادگیری ، اضطراب ، دقت خواندن ، درک مطلب ، سیالی خواندن