تحلیل عاملی مولفه های مدیریت مدارس تاب آور به منظور ارائه مدل

هدف از این پژوهش تحلیل عاملی مولفه های مدارس تاب آوری به منظور ارائه مدل بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و کمی و از نظر هدف کاربردی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس استان کردستان تشکیل بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و بر اساس جدول مورگان نمونه مکفی به میزان ۳۸۴ نفر انتخاب که درنهایت پرسشنامه های کامل ۳۶۹ عدد بود. جهت بررسی روایی در بخش کمی از تحلیل عاملی اکتشافی استفاده گردید. همچنین جهت بررسی پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید که میزان کل پایایی ابزار پژوهش ۹۲/۰ بود که حاکی از پایایی قابل قبول ابزار داشت. برای تجزیه وتحلیل داده ها نیز از آمار توصیفی و استنباطی از طریق نرم افزار SPSS و Lisrel استفاده شد. یافته ها نشان داد که این ۴ عامل مربوط به بعد شرایط علی مدل داده بنیاد مدارس تاب آور درمجموع ۶۸۲/۸۲ درصد از واریانس را تبیین نمودند؛ یعنی گویه های این پرسشنامه ۸۲ درصد بعد شرایط علی مدارس تاب آور را می توانند تبیین کنند. همچنین، ۷ عامل مربوط به بعد شاخص های راهبردی مدارس تاب آور درمجموع ۶۳/۷۶ درصد از واریانس را تبیین نمودند. شاخص های زمینه ای مدارس تاب آور درمجموع ۲۷/۶۵ درصد از واریانس را تبیین نمودند؛ شاخص های مداخله گر مدارس تاب آور درمجموع ۴۲/۷۲ درصد از واریانس را تبیین نمودند؛ شاخص-های پیامدی مدارس تاب آور درمجموع ۳۶/۸۲ درصد از واریانس را تبیین نمودند و درنهایت شاخص های مربوط به بعد پیامدی دربردارنده ۴ عامل بود که عامل اول دارای ۳ گویه و با توجه به الگوی مفهومی پژوهش به عنوان مولفه سلامت روانی، عامل دوم با ۳ گویه و به عنوان خودآگاهی، عامل سوم با ۳ گویه و به عنوان همکاری و مشارکت، و عامل چهارم با ۳ گویه و به عنوان ارتقای بهداشت عمومی بود.

کلیدواژه ها:

تاب آوری