رابطه ی نگرش نسبت به مدرسه و معلم با عملکرد تحصیلی به میانجی گری درگیری تحصیلی در مقطع دبستان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین نگرش نسبت به مدرسه و معلم با عملکرد تحصیلی به واسطه ی درگیری تحصیلی در مقطع دبستان انجام گرفت. این پژوهش از لحاظ هدف جزء پژوهش های کاربردی و از لحاظ روش از نوع مطالعات همبستگی است. جامعه ی پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع سوم تا پنجم دبستان شهر قم تشکیل دادند که از بین آنها به صورت در دسترس ۲۴۶ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل مقیاس صورتک خندان (Hall et al., ۲۰۱۶) نگرش آشکار نسبت به مدرسه و معلم، پرسشنامه ی درگیری تحصیلی عاطفی-شناختی (Carter et al., ۲۰۱۲) و پرسشنامه ی درگیری تحصیلی رفتاری (Veiga, ۲۰۱۶) بود. روش تحلیل این پژوهش تحلیل مسیر بود. نتایج نشان داد بین نگرش نسبت به مدرسه و معلم با عملکرد تحصیلی به صورت مستقیم رابطه ای وجود ندارد، اما نگرش نسبت به مدرسه و معلم می توانند به واسطه ی درگیری تحصیلی بر عملکرد تحصیلی تاثیر بگذارند.

کلیدواژه ها:

نگرش نسبت به مدرسه ، نگرش نسبت به معلم ، درگیری تحصیلی ، عملکرد تحصیلی