بررسی تاثیر آموزش استقرایی در یادگیری مفاهیم ریاضی در متوسطه دوم

آموزش ریاضیات به دلیل نقش کلیدی آن در توسعه تفکر انتقادی و حل مسئله از اهمیت ویژه ای در نظام آموزشی برخوردار است. با این حال، استفاده از روش های سنتی تدریس که بر انتقال مستقیم اطلاعات تاکید دارند، اغلب منجر به یادگیری سطحی و عدم درک عمیق مفاهیم می شود. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر روش آموزش استقرایی بر یادگیری مفاهیم ریاضی در مقطع متوسطه دوم انجام شد. روش استقرایی به دانش آموزان این امکان را می دهد که از مشاهده مثال های مشخص و شناسایی الگوها به کشف قوانین کلی دست یابند.پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه دوم متوسطه یکی از مدارس شهر بود. تعداد ۶۰ دانش آموز به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایشی با روش استقرایی و گروه کنترل با روش سنتی آموزش دیدند. ابزارهای گردآوری داده شامل آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی و پرسشنامه انگیزش تحصیلی بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون کوواریانس (ANCOVA) انجام شد.نتایج نشان داد که گروه آموزش دیده با روش استقرایی به طور معناداری عملکرد بهتری در آزمون های درک مفاهیم ریاضی داشتند (𝑝 < ۰.۰۵). همچنین این دانش آموزان انگیزه بیشتری برای یادگیری مفاهیم پیچیده ریاضی از خود نشان دادند و در فعالیت های کلاسی مشارکت فعال تری داشتند. یافته ها حاکی از آن بود که روش استقرایی می تواند در بهبود تفکر تحلیلی دانش آموزان، افزایش انگیزش تحصیلی و درک عمیق تر مفاهیم ریاضی تاثیر مثبتی داشته باشد.بر اساس این یافته ها، توصیه می شود که معلمان ریاضی از روش استقرایی به عنوان جایگزینی موثر برای روش های سنتی استفاده کنند. همچنین تدوین منابع آموزشی مبتنی بر فعالیت های استقرایی و برگزاری کارگاه های آموزشی برای معلمان می تواند به ارتقای کیفیت آموزش ریاضی کمک کند.

کلیدواژه ها:

تفکر تحلیلی ، انگیزه تحصیلی ، تفکر انتقادی ، استقرایی ، روش های تدریس فعال