چگونه توانستم اختلال در املانویسی فرنیا دانش آموز کلاس ششم را بهبود بخشم؟

این پژوهش در مورد بهبود مشکل درس دیکته نویسی دانش آموزی به نام فرنیا که در پایه ششم مشغول به تحصیل است ، می باشد. با شروع سال تحصیلی با گرفتن چندین املا متوجه شدم فرنیا که در پاسخگویی به اکثر درس ها از جمله ریاضی و هدیه و علوم و فارسی بسیار توانمند است. و حتی شاهنامه خوانی و دکلمه خوانی و متن های فارسی را بسیار روان میخواند،در املا بسیار غلط املایی دارد،در این مرحله ۳ فرضیه در ذهن من بوجود آمد که فرنیا غلبه ی طرفی یا اختلال دیکته نویسی دارد یا آموزش نادرست دیده است، راه کارهایی جهت بهبودی و درمان این مشکل ارائه کردم که با اجرای این راه کارها تاثیر زیادی در بهبود دیکته دانش آموز مشاهده نمودم ومتوجه شدم که کارهای انجام گرفته توانسته است تا حدود زیادی ازتکرار اشتباهات مکرر وی دردیکته و سایر درسها جلو گیری داشته باشد به طوری که : خود دانش آموز، خانواده، معلم و همکاران در مدرسه از بهبود مشکل دیکته نویسی دانش آموز ابراز خرسندی نمودند. در این زمینه جهت برخورد با مشکلات دیکته نویسی دانش آموزان پیشنهاداتی ارائه شده است، از جمله: بررسی غلبه طرفی، بررسی اختلال دیکته نویسی و بررسی اموزش های سال های گذشته.

کلیدواژه ها:

اختلال ، کلاس ششم ، املاء نویسی ، دانش آموز.