بررسی تاثیر آموزش خط تحریری بر خودکارآمدی و اعتمادبه نفس دانش آموزان

نوشتن یکی از مهارت های اساسی در فرآیند یادگیری است که علاوه بر تاثیر بر عملکرد تحصیلی، نقش مهمی در رشد شناختی و عاطفی دانش آموزان دارد. خودکارآمدی و اعتمادبه نفس از جمله عوامل روان شناختی موثر بر یادگیری هستند که می توانند بر عملکرد تحصیلی، تعاملات اجتماعی و انگیزه دانش آموزان تاثیر بگذارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش خط تحریری بر خودکارآمدی و اعتمادبه نفس دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان دشتستان انجام شده است.روش: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان دشتستان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای دو کلاس (هر کدام ۵۰ نفر) به عنوان گروه های آزمایش و کنترل انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جنس (۱۹۹۹) و پرسشنامه اعتمادبه نفس کوپر اسمیت (۱۹۶۷) بود که روایی و پایایی آن ها تایید شد. در گروه آزمایش، برنامه آموزشی خط تحریری به مدت ۸ هفته و در ۳ جلسه ۴۵ دقیقه ای در هفته اجرا شد، درحالی که گروه کنترل طبق روال عادی آموزش خود را ادامه داد.یافته ها: تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که میانگین نمرات خودکارآمدی و اعتمادبه نفس در گروه آزمایش پس از اجرای آموزش خط تحریری به طور معناداری افزایش یافته است (P<۰.۰۵). دانش آموزانی که در این برنامه شرکت داشتند، پس از پایان دوره، نگرش مثبت تری نسبت به توانایی های خود در انجام تکالیف نوشتاری و سایر فعالیت های درسی نشان دادند. همچنین، افزایش خوانایی و زیبایی دست خط موجب افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان در ارائه تکالیف نوشتاری و شرکت در فعالیت های کلاسی شد.نتیجه گیری: یافته های این پژوهش نشان می دهد که آموزش خط تحریری نه تنها باعث بهبود مهارت های نوشتاری می شود، بلکه بر ابعاد روان شناختی یادگیری ازجمله خودکارآمدی و اعتمادبه نفس دانش آموزان نیز تاثیر مثبت دارد. بر این اساس، پیشنهاد می شود که آموزش خط تحریری به عنوان بخشی از برنامه درسی مدارس ابتدایی گنجانده شود تا از طریق تقویت مهارت های نوشتاری و زیبایی دست خط، احساس توانمندی و اعتمادبه نفس در دانش آموزان افزایش یابد.

کلیدواژه ها:

آموزش خط تحریری ، خودکارآمدی ، اعتمادبه نفس ، دانش آموزان ابتدایی ، عملکرد نوشتاری