نقش آموزش فلسف ه برای کودکان با روش گیمیفیکیشن در تعدیل طرحوار ههای ناسازگار واضطراب اجتماعی کودکا ن

مقدمه: هدف اصلی پژوهش حاضر شناسایی نقش آموزش فلسفه برای کودکان با روش گیمیفیکیشن در تعدیل طرحواره های ناسازگار و اضطراب اجتماعی کودکان بود.روش کار پژوهش حاضر یک پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کودکان پایه سوم ابتدایی بودند که در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ در مدارس ابتدایی منطقه ۴ شهر تهران ثبت نام کردند از بین مدارس ابتدایی منطقه ۴ دو مدرسه به شیوه در دسترس انتخاب شدند ،بنابراین ۳۰ دانش آموز پایه سوم ابتدایی، به صورت در دسترس از دو دبستان انتخاب و به روش تصادفی در گروه آزمایش و گروه کنترل هر گروه ۱۵ نفر جایگزین شدند به منظور سنجش اضطراب اجتماعی کودکان از مقیاس چند بعدی اضطراب کودکان مارچ و همکاران ،(۱۹۹۷) برای سنجش طرحواره های ناسازگار اولیه از پرسشنامه طرحوارههای ناسازگار اولیه ریجکبوئر و بو (۲۰۱۰) استفاده شد. پس از اجرای پیش آزمون برنامه آموزش فلسفه برای گروه آزمایش در ۱۲ جلسه و هر جلسه ۶۰ دقیقه به مدت یکماه اجرا شد.یافته ها: یافته ها نشان داد که آموزش فلسفه برای کودکان با روش گیمیفیکیشن در تعدیل طرحواره های ناسازگار تاثیر مثبت دارد (۰/۰۵>P). همچنین یافته های پژوهش بیانگر آن بود که طرح آموزشی باعث کاهش اضطراب اجتماعی کودکان شده است (۰/۰۵>P). نتیجه گیری با توجه به نتایج میتوان از برنامه آموزش فلسفه به کودکان به روش گیمیفیکیشن برای اصلاح طرحواره های ناسازگار اولیه که غالبا در دورههای تحول ،رشد شکل گرفته و میتوانند در آینده نیز رفتارهای فردی را تبیین ،کند استفاده کرده و از طریق آن روابط بین فردی و تصور ذهنی دانش آموزان را برای تقویت مهارتهای اجتماعی و کاهش اضطراب هدایت نمود.

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفه ، روش گیمیفیکیشن ، تعدیل طرحواره های ناسازگار ، اضطراب اجتماعی کودکان