نقش مثلث شناختی با نقش واسطه ای فراحافظه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

هدف اصلی این پژوهش تعیین نقش مثلث شناختی با نقش واسطه ای فرا حافظه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد. پژوهش حاضر به روش توصیفی همبستگی انجام میشود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر پایه ۱۲ در شهرستان اصفهان تشکیل داده که با استفاده از جدول مورگان ۴۰۰ نفر به عنوان نمونه با روش نمونه گیری خوشه ای ساده انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه چند عاملی حافظه تریر و ریج (۲۰۰۲) پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۰) و پرسشنامه مثلث شناختی گرینینگ و همکاران (۲۰۰۵) استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده های گردآوری شده با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی انجام گرفته است. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که تمامی فرضیات این پژوهش به علت داشتن سطح معناداری کمتر از ۰۰۰۵ مورد تایید میباشند لذا میتوان گفت بین متغیر تمامی فرضیات رابطه معناداری وجود دارد و فرضیات پژوهش مورد تایید می باشند.

کلیدواژه ها:

مثلث شناختی راهبرد فرا حافظه پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان